刘 丽 陈 松

（安徽新华学院大数据与人工智能学院，安徽 合肥 230088）

现代计算机工程呈现出系统整体规模日趋庞大、 子系统数量日趋增长且交联关系日趋复杂等特征，这就要求计算机工程技术人才必须从系统的高度多维度地研究与构思， 综合运用多种知识进行工程实施， 并在此过程中反复迭代以寻求理想的系统平衡性要求[1]。

目前存在一些问题在于计算机专业人才的培养方面，主要有以下两个部分：

（1）各门课程知识体系缺乏系统性，大多各自为政，学生在建立计算机系统观念时不能很好地将课程关联融合。

（2）在实践过程中缺乏工程训练，在训练时，项目的难度和规模也难以达到要求。

综合以上问题，课程改革是非常必要的，可以利用计算机仿真技术，对电路、微机原理与接口技术和嵌入式等硬件课程进行仿真平台搭建，并将实体实验进行虚拟仿真、调试，通过计算机网络硬件平台和电子仿真软件以及虚拟实验教程，构建了一个设备先进的虚拟实验室[2]。 虚拟实验室的本质就是以虚代实、以软代硬。

1 虚拟仿真融入计算机系统能力的需求

1.1 计算机系统能力培养的意义

近几年，在高校计算机类专业中推动系统能力培养的重大课题由教育部高等学校计算类专业教学指导委员会提出，系统能力是指能理解计算机系统的整体性、关联性、层次性、动态性和开放性，掌握计算机硬软件协同工作及相互作用机制，并综合运用多种知识与技术完成全系统开发的能力[3]。……