汪静

对小学生进行心理健康教育，是小学语文教学的任务之一。小学生在进行经典阅读的过程中能够受到潜移默化的影响，陶冶情操，浸润心灵。

激发经典阅读兴趣，促进学生智力发展

研究表明，一个人的智力水平与他的阅读量在一定程度上呈正相关关系。固始县第十四小学根据年级段及小学生个体特质的实际，合理制订具有阶梯化培养目标的阅读方案，对小学生加强阅读指导，让他们体会阅读乐趣。

以童话故事启迪小学生心灵。小学语文课本中有很多像《卖火柴的小女孩》这样的童话故事。教师在完成基础教学任务之后，可以引导小学生积极寻找童话故事去读。如学校每年举行“百花园读书节”活动，各年级教师定期向小学生推介经典阅读篇目，不仅有经典童话书籍，还有中外名著，这些书读起来有趣，又不乏深度。

开展经典阅读探讨，培养学生健康心态

现在的小学生往往被家长过度关爱，致使他们一旦遭遇挫折，往往会采取一些过激行为：或强烈地自我攻击，或冷漠地做出退让，或不屑地轻言放弃，有的甚至一蹶不振。针对这些问题，我校提出了让小学生阅读经典著作的策略。

以经典著作化育童心。如小学生在阅读《鲁滨逊漂流记》时，教师有意识地在阅读前设置问题，让小学生归纳主人公遇到了哪些艰难挫折，对自己产生了怎样的影响。阅读后，教师引导小学生以自悟、自说为主进行探讨交流。小学生在畅谈个人见解的同时，找到战胜困难的途径，在对主人公性格特征的逐渐认识中，情感得以升华，在内心深处激发逆境奋起的人生态度。

教师可通过阅读类似的经典名著，逐漸培养小学生勇于迎接挑战、主动战胜困难的乐观心态，在经典阅读的浸润中逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。

分享经典阅读收获，提高学生交流能力

小学阶段是小学生学会交流沟通的起始阶段。当前，优越的家庭环境、良好的社会条件使得许多孩子以自我为主，不会分享，缺乏人际交往能力。学校利用经典阅读活动逐步培养起小学生学会交往、学会分享的人际关系。

每学期举行“名著阅读分享会”，学生用多种方式呈现阅读收获。教师利用语文自习课组织“课外阅读小书屋”“阅读推荐大赛”等活动，让每个小学生向班级推荐自己喜欢的经典读物。通过阅读分享，学生不仅重温了经典，还锻炼了交流能力。

经典阅读开阔了小学生的思维视野，陶冶了小学生的道德情操，浸润了小学生的思想心灵，是小学生健康心理养成、人文素养提升的重要途径。

（本文系2016年度河南省基础教育课程与教学研究专项“经典阅读对小学生心理健康影响的研究”的阶段性研究成果。课题编号：jcjyc16022207）

（责编 桑 涛）