张 堃

（广西机电职业技术学院，广西 南宁 530003）

国漫的迅速崛起，脍炙人口的动漫名言、鲜活生动的动漫形象，使人们更加关注动漫产业的发展。面对市场对高素质、专业化动漫设计与制作人才存在较大需求缺口，高职院校应重视对有效信息的收集，推动新教改工作的实施。只有这样，才能在满足人才需求中，使学生具有职业的核心竞争力，帮助他们顺利进行就业，让职业院校成为名副其实的专业技能型人才培养摇篮。因此，需着眼于职业导向下，引入创新理念，助力动漫设计与制作专业育人工作的高效推进。

1 浅议高职院校中动漫设计与制作专业人才培养问题

1.1 教育工作存在局限性

在新课改纵深推进背景下，教师应当具有生本意识，展开工作反思[1]。而在动漫设计与制作专业的教学中，虽然大部分教师开始应用创新施教模式，情境教学、信息化教学、任务驱动教学及翻转课堂等应用十分常见，但因为存在思维定式造成学生滋生困惑、迷惘与抵触情绪。要知道，动漫设计与制作专业人才培养要求高，既需要学生具有美术功底，还应使其了解数字化技术。如何在有限的时间内，使学生掌握学习方法，形成探究意识，是需要教师认真探思的问题。只有打破教材、课堂教学的限制，避免过于追求知识体系的完整性，助力学生个性化学习，才能明确动漫设计与制作专业育人目标，提升学生的职业胜任力。

1.2 育人机制尚不够完善

为提升教学工作开展效率，促进新教改工作有序落实，还应形成健全的育人体系。在部分高职院校动漫设计与制作专业中，碍于授课设备陈旧、软硬件支持不足以及课程设置缺乏科学性，造成育人体系不够完善，学生的专业水平较低。譬如：有的院校为两年制，其主要便是让学生学习绘画基础、PS、动画制作、色彩以及漫画等，教学软件更新不及时，造成学生对专业理解较为浅显，产生就业困难问题。只有进行专业课程设置的系统性规划，重视学生的未来就业问题，明确人才培养工作定位，使其与数字技术发展融合，才能提升教学管理工作质量，形成完善的教育机制。

1.3 师资力量相对较薄弱

在高职院校的动漫设计与制作专业教学中，教师授课能力如何、施教水平高低将对学生专业素养发展形成直接影响。而因师资团队学习意识、专业能力不足，导致教育工作开展水平不高问题，较为常见。例如：有的院校动漫设计与制作专业仅有2-3名专业教师，更多的便是原素描、动画或计算机教师“半路出家”；亦或外聘教师责任心不够，岗位胜任力有限；还有的美术教师虽然技术水平过硬，但是其信息技术操作能力不足等等。外加教师日常教育工作繁忙，其无暇进行深造学习。因未能建立一支专业化的师资团队，造成教学效果不理想、学生就业难。

2 基于职业导向的高职动漫设计与制作专业发展策略

2.1 促进教学创新，突破限制因素

为了形成本校育人特色，将动漫设计与制作专业打造为品牌专业，应促进教学创新，增强教师的工作反思能力，使其更关注动漫事业发展。只有理论与实践两手抓，具有教学整合意识，重视对优秀民族传统文化的渗透，增强大学生的文化自信，才能在提升动漫设计与制作专业人才培育质量中，促进国漫产业发展。并且，教师应善于运用信息化施教工具。例如：可以在线教学的方式，使学生了解行业最新技术，关注VR应用问题，具有自主学习能力，多渠道进行知识探索。在打破教学局限性过程中，也需关注学生的专业能力发展，使其具有职业规划意识，不断地深入行业，进行知识获取与吸收。

2.2 优化课程结构，完善育人体系

应重视动漫设计与制作专业发展，使软硬件设施更加齐备。并且，应优化专业课程的结构，促进学生深入学习，避免教育工作流于形式化。除了应使学生具有素描能力、审美意识、创新精神以及较高的设计水平，还应使其展开广泛的实践操作，让他们接触创新智能软件，了解特效合成、3D渲染、智能剪辑、后期制作等。并且，应在职业导向下，形成工作室教育模式，使学生深入行业；让教师了解产业人才需求。在进行课程设置的优化中，增设本校的校本课程。例如：可增设AI后期制作、3D场景设计课程。

2.3 提升教学水平，密切校企合作

为使学生更好的步入工作岗位，适应动漫设计与制作工作节奏，应加强校企合作，打造一支高水平师资团队。为此，应加强教师与专业动漫设计师的联系，建立“教学发展联盟”，充分发掘有益教育资源，针对不同学段、不同层次的学生，使其参与动漫的设计与制作学习。此外，可以聘请专业动漫设计师到校执教，或使其远程进行课堂教学指导，使人才培育、教学工作开展具有方向性、针对性、科学性、创新性与有效性。另可以校企共同注资的方式，建立校园中的动画制作技术室、智能剪辑室等，促使校企合作深入实施。只有克服教育教学工作开展中的问题，重视对专业动漫教育人才的引进，加强对教师专业素养的考核，才能提升动漫设计与制作专业教学工作开展的质量，使学生锐意进取、深入探索以及广泛积累专业知识。

2.4 关注实践问题，助力个性发展

动漫设计与制作具有专业性较强，对学生综合素养要求较高特点。因此，为了体现高职院校动漫设计与制作专业的育人优势，还应使学生进入相应的工作岗位，实现理论与实践的结合，让他们进行操作、展开多元化学习。只有重视对学生实践能力的培养，才能使其积累经验，加深对自身职业的了解。此外，面对学习能力差异较大的学生，教师还需给予其专业意见，助力学生的个性学习，使其夯实专业学习基础。只有将学生真正地视为学习与发展的主体[2]，引导他们进行多样性学习探索，才能使其具有动漫设计与制作专业学习能力与创新思维。

3 结语

总之，提升高职院校育人工作质量、促进创新引导，应着眼于职业导向下，使动漫设计与制作专业教学更具创新性与时代性，及时地弥补市场人才需求缺口。只有关注、关心大学生的未来就业与发展问题，增强高职院校的使命感，才能助力国漫的发展壮大，提升动漫设计与制作的水平，满足民众日渐曾高的精神文化需求[3]。因此，应密切校企联合，促进协同育人；培养学生的工匠之心，使其了解民族传统文化；在工作室制教学模式下，增强学生的创新意识、实践能力，让他们不断地充实自我、提升自我。