丁林杰

（重庆三峡学院，重庆 404100）

1 引言

虽然在小学课堂中多媒体技术的应用越来越多，也有助于提高教学质量和教学效率，但是也有部分老师在课堂中进行多媒体教学时，没有根据学生的兴趣特点、身心发展规律和教学目标来科学地制定教学方案，也并没有正确意识到多媒体教学在课堂教学中的意义与作用。所以在实际的教学中往往会因为过分的依赖多媒体，而忽视的学生的主体地位，减少了教师和学生的互动交流，所以教师应提升自身的能力，正确认识到多媒体教学的意义与作用。

2 多媒体教学应用在小学课堂中的优势

1）有助于丰富教学内容和教学方式。传统的教学重规范、轻创新，以教师为中心、以教材为中心，用填鸭式、注入式的方式传授知识给学生，以板书讲授为主，费时、费力、信息容量小，信息显示形式比较单调、呆板。而多媒体教学打破了传统教学的方式，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点，编制各门课程的教学课件，能充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供形象的表达工具。多媒体教学与传统教学相结合，将板书教学内容以更加生动、直观的形式展现在学生面前，让学生能够更加直观地体会到教材中的深刻内涵与实际含义。多媒体教学可以及时地把贴近生活化的教学素材、教学内容在课堂中反映出来。我们可以在课堂教学中利用多媒体的信息资源丰富、信息时效性强的特点，将多媒体教学与传统的学科教学进行有机整合，插入本土的信息资源，选择合适的内容，引入时代活水，丰富教学内容，使教材“活”起来。

2）有助于提高学生在课堂学习中的热情。小学生身心发展尚未成熟，对于枯燥无味的学习，更喜欢有趣的游戏。所以他们在课堂中常常表现为注意力不集中、活泼好动、好奇心强等等。那么在面对小学生这样一个身心特点的时候，如果教师仅仅采用传统教学方法一味灌输理论知识给学生，不仅很难满足学生的好动性与好奇心的，而且还可能会让学生感受到学习压力。久而久之，这种传统的教学模式会压抑学生的学习兴趣与热情，如果能使学生长期处在这种枯燥无趣的学习氛围中，可能还会使他们产生厌学心理，从而无法全身心投入到学习当中。与之相反，在课堂中如果我们应用先进的多媒体教学技术，就可以根据小学生的兴趣爱好、个性特点，结合实际教学目标与教学内容来设置教学策略与方法。这样做出的教学策略不仅可以做到高度符合学生的个性特点与学习需求，还能够借助新鲜的多媒体教学设备创设一个良好的教学环境，使学生沉浸在环境中，这样既可以满足学生的好奇心，又可以调动学生在课堂中的活跃度，进而提高学生学习热情的。

3）有助提高学生的想象力，培养创新能力。在传统的小学教学中，还有许多老师保留着应试教育的思想，只想一味的提高成绩，把理论知识填鸭式的灌输给学生，学生就会以老师为中心，学习思维也会局限于课本知识。长期以往，学生就有可能缺乏想象力和创新能力。老师利用多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆学科知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和创新能力。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力。

4）有助于突出教学重难点。在传统的教学中,教师语言表达能力再强、肢体语言再丰富,也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容,而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。而且由于学生的认知能力有限、观察能力与理解能力也存在局限性，所以学生很难懂得一堂课的重难点知识。如果老师利用多媒体教学，采用直观、形象、接受面广、参与性强的多媒体教学方法，把一些难点重点更形象生动地展示出来，化难为易，把重难点知识变成学生能够接受的知识，从而达到知识的迁移 。

3 多媒体教学应用在小学课堂中的劣势

1）教师和学生之间缺乏情感互动。教师在教学活动中起主导作用，学生是认知活动的主体。课堂教学的过程本身就是教师与学生间的相互交流、相互影响，从而形成一种有助于认知活动开展的过程。教师讲解、板书的过程实际上是学生灵感思想相互碰撞和形成的过程，而多媒体教学往往忽视了学生思想的形成过程。学生感受教师的思想不深。多媒体教学虽然有许多优点，但缺少情感的互动，过分依赖电脑，只会阻碍师生间的感情交流。另外，一味增加授课内容，速度过快，导致学生难以消化，丰富生动的多媒体教学变成了大屏幕教材，学生只能转动眼球跟着屏幕走，却没有时间去思考和记录课堂笔记，导致学生丧失了思维的主动性。

2）课堂教学容易主次不分。有些教师为了迎合学生的兴趣，多媒体课件常常一味追求表面上的新颖、有趣，过多运用强烈的色彩、图片和动画，旨在体现内容的丰富、功能的强大、表现手法的不凡，使得学生上课时把更多的注意力集中到多媒体课件的形式上，而忽略了对教学内容的学习和记忆。学生们面对声像俱佳的课件都很兴奋，可实际效果却不尽人意。因为界面虽然刺激了学生的感官,但却显得主次不分，喧宾夺主，有的画面甚至成为影响教学的累赘。

4 多媒体教学应用在小学课堂中的有效策略

1）发挥多媒体的辅助作用。虽然多媒体教学的资源丰富、技术先进、形式新颖，但他也始终是一种教学手段，代替不了老师有感情的讲解，也代替不了老师与学生的情感互动。所以不能滥用多媒体教学，这样不但达不到预期的效果，也不利于现代教育改革。教师应正确认识到多媒体教学的地位与作用，要让它不能喧宾夺主、流于形式，对它的定位要准确，要让它更好地为教育教学服务。

2）在课堂教学中认清教师和学生的地位。学生是学习的主体，老师是引导者、组织者 ，这两者存在必然的联系，不是孤立的，它们之间相互影响相互促进的。如何才能突出教师的主导和学生的主体地位呢？那么就需要教师提升自身素养，尊重学生，建立平等和谐的师生关系，让这种师生关系贯穿教育活动的始终。

5 结语

多媒体教学与传统教学相结合，应该从实际出发，倡导老师的主导和学生的主体地位。根据多媒体教学的优缺点合理应用多媒体教学，扬长避短，充分发挥多媒体教学的辅助作用，从而达到提高教学质量的目的。