刘利利 沈琳琳

（重庆三峡学院，重庆 404000）

随着近年来《关于加强高等学校科技成果转移转化工作的若干意见》、《促进高等学校科技成果转移转化行动计划》等一系列教学改革文件的颁布，对高校科研成果转化的关注越来越高，但我国科研成果转化率偏低，因此我们必须对高校学生的科研成果转化能力培养进行探索和实践[1]。

1 工程类硕士研究生成果转化培养现状

工程类研究生作为工程类应用型人才，是我国科技创新队伍中的重要组成部分[2]，必须具备专业的科学素养以及工程应用的能力，但在培养过程中，普遍出现科研成果转化率低下的现象，具体表现在以下几点：

1.1 成果转化素养不足

在我国研究生的培养过程中，成果转化的意识不足很大程度上影响了自身成果转化的素养。在很多高校制定的研究生培养方案中，虽有开设相应的专业实践课程，但是在校理论学习的年限比重较大，并且也有出现过于强调发表学术论文的现象。

此外，研究生作为学习的主体，既是现在成果转化的学习者，也是将来成果转化的执行者，自身的能动性起到了关键的作用。但是，部分研究生的科研基础较弱，缺乏科学探究精神以及思维创新和实验操作的能力，这类研究生并不会自己主动确定研究方向，若本身缺乏思考，在科研过程中只是按照导师的要求完成科研任务，那么很容易忽视成果转化这一步。同时，在研究生中更多的群体只会主动学习基础理论知识或者参与科研竞赛只是为了获得好名次，这也导致了多数研究生被动接受科研材料，忽视科研成果转化这一现象[3]。……