刘 阳

（河南艺术 职业学院，河南 郑州 451464）

自我管理能力作为学生必备的学习能力，能够有效的培养学生形成良好的生活和行为习惯，树立正确的三观，从潜移默化中提高学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。高职院校作为我国重要的人才教育场所，对我国现代化教育进程的具有良好的推动作用，有效开展高职院校提升学生的自我管理能力，是顺应现代化高职院校教育和深化改革的发展潮流，是符合现代化高职院校的教学理念，并且与现代化社会的人才要求所契合，在提高学生的综合素质的同时，能够有效地提高学生的自我管理能力，从而培养为社会发展所需要的综合性人才。

1 高职院校学生自我管理中存在的问题

1.1 管理观念问题

高职院校的学生自我管理中，存在着管理观念发方面的问题，主要分为学校和学生两方面的问题。一方面，受传统的教育理念和教育模式的影响下，高职院校的教学模式忽视了提升学生的自我管理能力，没有充分发挥学生的主观能动性作用，在实际的教育中，坚持学校和教师的主体地位，借助校规校级严格要求学生遵守，使得教师与学生之间变成“管”与“被管”的关系，且传统的教学模式并不能有效地提高学生的学习兴趣，无法与现代化发展的需要所符合，这不仅不利于提高学生的自主管理能力，还容易引发学生的抵触心理，降低实际的教学质量；另一方面，现阶段，高职院校的管理模式主要以辅导员、学生会、任教老师为主，在实际的管理中，因基数较大，无法全面地进行管理，并且学生的自我管理意识淡薄，自主性较差，难以完全的配合学校的管理工作，以及管理方式等的缺乏创新，也导致了学生管理能力提升相对的滞后[1]。

1.2 学习能力问题

近年来，我国全方面的扩大了高职院校的招生途径，除了应届的高考生和单招生，还有中专生、技校以及社会人士等，并且高职院校的招生门槛较低，使得在生源方面，高职院校的学生学习质量就存在着较大的差距；并且，在进入高职院校学习后，许多学生都缺乏明确的学习目标。在经历高中的紧张学习后，学生会由于高职院校的轻松的教学环境而放松自己，轻视学习。在日常的学习中，学生缺乏对自我进行管理，管理意识较差，忽视了高职的日常学习的重要性，在课堂学习中，经常出现睡觉、玩手机、缺课等问题，导致在后期的考试中，容易出现临时抱佛脚、挂科甚至是抄袭等不良现象，使得学生本身的自我学习能力就不高，又忽视了后期的自主学习，从而影响了学生自我管理能力的提高。

1.3 行为习惯问题

行为习惯作为自我管理中的重要组成部分，对于学生培养良好的自我管理能力具有重要的作用。然而，现阶段的学生缺乏良好的行为习惯。首先，对于高职生活而言，需要学生具备一定的独立能力，但是，部分学生由于在家缺乏培养独立能力的意识，形成了依赖父母、同学、老师等的习惯，并且缺乏相应的生活经验，难以适应集体生活[2]；其次，由于学生的思想观念尚在形成阶段，家庭、社会等的因素对于学生形成正确的三观具有重要的意义，部分家庭由于经济条件、社会环境等原因，导致学生容易形成攀比、盲目消费等观念；最后，现代互联网科技的快速发展，使得学生容易沉溺于网络，忽视了自身的学习。这些都不利于提升学生的自我管理能力，促进学生的全面发展。

2 高职院校提升学生社自我管理的方法和途径

2.1 强化管理观念，营造自我管理环境

管理观念对于提升学生的自我管理能力具有重要作用，良好的管理观念能够有效提升高职院校的管理水平。

一方面，对于学校而言，学校应转变自身的教学观念，坚持学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性作用，加强学生自我管理能力的培养，包含学生的学习习惯、生活状况以及心理教育等方面，全方位的树立学生自我管理的意识，优化学校的教学理念，充分与现代化的教学理念相符合，做到不断与时俱进、开拓创新，将学生的自我管理落到实处；以及学校应营造良好的学生自我管理的教学环境。良好的教学环境不仅能有效地激发教师的教学热情，还能提高学生的学习积极性。学校应注重营造良好的自我管理教学环境，从学校的教学方针、教学活动、日常生活等方方面面进行学生的自我管理培养，从良好的校园环境中渗入自我管理的学习与实践，结合实际的教学情况，制定符合学生提升自我管理能力的教学方案。例如：学校可以设立相关的自我管理的校规校纪以及校训、开展相应的提升学生自我管理的实践活动、制定符合学生实际学习情况的教学方针等，从而营造良好的自我管理校园环境，提高学生的自我管理意识。

另一方面，对于学生而言，应注重强化学生的自我管理意识，发挥学生的主体作用，引导学生明确自身的学习目标。教师应提倡学生进行自我管理，在日常实践教学中加强学生的自我管理培养，并且应充分发挥师生资源，加强教师的引导作用，辅导员、学生会、任教老师等相关的主体人员应主动开展相关的自我管理活动，加大学生的管理力度，教师应借助学生自身的能力来进行相关的教学与管理活动，全方位的培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，使得学生树立正确的自我管理意识，从而提升学生的自我管理能力。例如：教师可以联合学生会来加强对学生的自我管理，如：制定统一的时间管理、结合学生相关的专业属性制定相关的学习计划、培养学生合理规划作息、学习、玩乐等的时间[3]。在日常的生活与教学实践中培养学生的自我管理能力，从而引导学生树立正确的自我管理意识。

2.2 创新教学模式，提高学生综合素质

学生的主要目的在于学习，学生的自我管理能力的培养除了日常生活的实践外，还需要通过学校的实际教学提升学生自我管理能力的水平。因此，教师因注重创新自身的教学模式，转变传统的教学管理模式，突破固有的教学观念，优化高职院校的管理模式，加强学生的素质教育，从而顺应时代发展的潮流，不断与时俱进，创新发展。在实际的教学中，由于高职院校的自身的生源质量与学生的知识结构都具有较大的差距，这就要求教师应根据学生实际的学习情况，制定符合学生实际情况的教学方案。

首先，教师应注重多元化的教学模式，改变传统的照本宣科、填鸭式的教学方式，创新教学方式，借助互联网信息技术提高教学的趣味性，通过开展翻转课堂教学、项目教学、情境教学以及实践活动等教学方法，来提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，从而提高学生的综合素质[4]。

其次，应坚持新课程深化改革内容，立足于教学内容，根据学生的专业属性来设定相应的教学方案，坚持理论与实际相结合的教学理念，培养学生形成良好的学习行为习惯，将学生的自我管理能力的培养贯彻落实在实际的教学课堂中，引导并提倡学生进行自我管理，从而提高学生的自我管理能力。

最后，教师应注重因材施教，结合实际的教学内容进行发散性的补充与调整，扩展学生的学习思维，提高学生的自我管理学习水平，并且，教师应加强对学生的日常教学的管理，督促学生制定相应的学习计划，杜绝课堂的迟到早退、睡觉、玩手机等现象，加强学生对于高职学习的重视程度，引导学生形成良好、自律的学习行为习惯，保障后期的学习与考试能够顺利地进行，引导和提倡学生进行自主学习，从而提高学生的自主学习能力，例如：教师可以采用激励式的教学方法，引导学生从基础、简单的自我管理进行，开展相关的一周学习计划表、晨跑计划表、自我奖励表等方式，对学生的自我管理进行表扬和激励，激发学生的学习兴趣，从而有效的培养学生的自我管理意识，提升学生的自我管理能力水平。

2.3 正确使用网络，培养良好生活习惯

高职院校学生自我管理的提升，除了需要注重管理观念的转变和教学模式的创新外，还需要重视学生的生活行为习惯。在进行学生的自我管理能力提升时，应注重引导学生形成正确的三观，培养学生树立正确的思想道德观念，促进自我管理能力的提升。

首先，教师应注重加强师生之间的交流互动，通过与学生的主动积极交流，充分掌握学生的思想动态，针对不同学生的思想状况进行差异化的教学措施，教师可以通过开展相应的实践课外活动，如：拔河、小组作业、小组调查、集体出行等集体活动来增强师生之间的交流沟通，提高学生的独立自主能力，对于心理存在问题的学生，教师应积极主动地进行沟通，帮助学生解决存在的问题，增强学生的交流沟通、独立合作的能力。

其次，对于学生的盲目消费、攀比等的不良行为，教师应予以杜绝和制止，引导学生形成正确的消费观，理性进行消费，通过借助多媒体教学和实践活动教学，开展相关的讲座、网课等，增强学生的勤俭节约观念，加强学生的自律能力，避免出现超额消费[5]。

最后，现代互联网技术的快速发展，对提升学生的自我管理能力，既是机遇也是挑战。互联网技术的发展，使得自我管理能力较弱的学生容易沉迷于游戏中，而忽视了学习，并且在网络中存在着大量的不良信息内容，容易误导学生的思想观念，也不利于学生形成正确的人生观、价值观、世界观，阻碍着学生自我能力的提升。

因此，教师应合理运用互联网技术，加强对学生的网络管理力度，引导学生正确的使用网络，通过加强对互联网的监管，避免不良信息影响学生的思想观念以及沉迷于网络，教师可以借助互联网信息技术，开展班级QQ、微信等交流平台，通过交流平台的便捷性来提高教学的效率，拓展教学和交流的渠道，了解学生的思想动态，为学生进行答疑解惑。强化学生对于网络的正确认知，培养学生良好的网络使用习惯，从而促进学生形成良好的生活习惯，提升学生的自我管理能力。

3 结束语

综上所述，为了更好地顺应时代发展的要求，提升高职院校的教学水平，高职院校需要注重学生自我管理能力的提升，结合自身的实际发展情况，针对高职院校学生管理提升中存在的问题，制定相应的解决措施，通过强化学校和学生的管理观念，营造良好的校园自我管理环境；创新教学模式，提高学生综合素质；以及正确使用网络，培养良好的生活习惯等有效方法和途径，培养学生树立正确的自我管理意识，提高学生的自主学习能力，从而提升学生的自主管理能力，培养符合社会发展需求的综合素质型人才，促进学生的全面发展。