新媒体环境下高校思政工作的新思考

2021-04-14冯欢欢

卷宗 2021年21期

冯欢欢

（三门峡职业技术学院，河南三门峡 472000）

现代信息技术的高速发展，使当前社会进入到新媒体时代。新媒体是特指当下有别于“传统媒体”的利用数字技术的一种媒体传播形态，其以抖音、微信等为主要代表。如何利用新媒体进行创新，进而提高高校思想政治教育工作的效果，成为思政人一直在研究与思考的问题之一。

1 新媒体对高校思政工作的影响

新媒体以其个性化、及时性等特点，受到大众的欢迎，尤其是高校大学生。当代大学生是在信息化的大背景下出生和成长的，他们对网络、信息化等更为熟悉，也更为热衷。新媒体环境下，大学生更多或更倾向于通过新媒体技术获取、传递和交流相关信息，进而了解整个世界。因此，要做好高校思想政治教育工作，就必须充分认识和研究新媒体给高校思政工作所带来的双重影响。

首先，新媒体对高校思政工作具有积极影响。新媒体的出现和发展，能够拓展大学生获取信息的途径，学生可以随时随地获取自己想要的内容，因此使学生的学习不再受时间和空间的限制，这在一定程度也能提高学生的自主学习意识和能力，增强学生对国家和社会的关注度，进而提升他们的思想政治意识。新媒体的交互性特点，使人与人之间的交流方式出现了改变，通过新媒体手段，大学生可以随时随地进行沟通和交流，这就为加强思政老师和学生间的交流提供了帮助。网络阵地，也是高校思政工作的重要领域之一，新媒体的优势可以帮助高校思政工作者创新手段和方式，牢牢掌握思政的网络阵地，增强高校思政工作的工作质量。

同时，新媒体对高校思政工作也存在消极影响。我们常讲，网络是一把双刃剑，新媒体技术同样如此。新媒体还存在一些亟待解决的问题，如存在不少虚假信息，大学生由于涉世未深、辨别能力有待提高等，极易受虚假或不良信息的误导出现思想或行为偏差，抵消学校的思想政治教育，严重影响学生正确三观的形成。当前在学生群中也存在有对新媒体过分依赖的现象，部分学生由于不能正确认识和合理利用新媒体技术，从而使得自身过度沉溺于其中，花费大量的时间和精力在虚拟世界中，不仅虚度了自己宝贵的大学时光，甚至严重影响到他们在现实生活中的正常人际交往，不利于学生的健康成长。新媒体对大学生成长发展所带来的负面影响，就是当前高校思政工作亟需面对和解决的巨大挑战之一。

2 新媒体环境下高校思政工作的新思考

2.1 更新思政工作理念

处于大学阶段的青少年，他们更加渴望展现自己、表达自己，也更加渴望获得一种平等对话的地位，而当今时代的新媒体技术，则帮助其在一定程度上实现了这种愿望。尤其是通过新媒体技术，大学生拥有了更多的监督权、参与权、话语权和知情权等。因此，高校思政工作者必须要转变传统的师生关系理念，树立新型的师生平等观念，积极更新思政工作理念。如改变传统的单方面说教和灌输的方式，而是真正成为服务大学生成长的引导者和服务者；在日常工作中，坚持以生为本的理念，不断提高自身和学生的自主、平等、民主意识，形成平等的师生地位；通过新媒体技术，了解学生的所想所需，及时帮助学生解决困惑，做学生的“知心人”，形成和谐的师生关系。

2.2 创新思政工作思路

做思政工作，必须顺应时代发展潮流，这个潮流不仅仅指思政内容的与时俱进，也必须包括思政的方式和手段，例如只有及时了解和掌握前沿技术手段，才能真正做到抢占舆论制高点，从而赢得思政工作的主动权。因此，高校思政工作者必须在工作思路上积极进行创新，通过培养自身的互联网思维，提高运用新媒体技术的能力，对网络上的教育资源进行筛选和整合，探索学生喜闻乐见和乐于接受的方式方法等。如思政工作者可以利用抖音、快手、微信等学生喜欢的社交APP，传播思政内容，对大学生进行思想政治教育；较之老师的教育，同辈群体间的影响更直接，也更容易被学生接受，因此可以通过新媒体技术，充分发挥优秀学生的影响作用来创新思政工作思路。

2.3 拓展思政工作渠道

新媒体技术的出现和发展，为高校思政工作带来了全新的改革机遇。传统的思政教育存在众多弊病，例如教学方式较为单一、教学内容较为抽象和枯燥等，这就使得学生对高校思政课较为抗拒，严重影响着思想政治教育工作的顺利开展和教育效果的实现。而随着科学技术的不断发展，则为高校思政教育教学提供了新的渠道。例如可以利用新媒体技术，构建与时俱进的思想政治教育网络平台，实现线上线下相融合的全方位的思政教育教学，提高学生对思政理论内容的关注，引导学生自主进行学习。这就需要教师要准确把握学生的兴趣点，不断更新思政内容，运用新媒体技术使思政教育与学习更加活泼有趣，进而吸引学生注意力；运用新媒体技术使思政理论知识化抽象为具体、化枯燥为活泼，使思政更加接地气，进而使学生更容易接受和理解，提升思政工作的教学效果。同时，理论的学习最终也是为了能够使学生真正做到“内化于心，外化于行”，所以也可以利用新媒体技术，拓宽思政的实践活动，使学生在实践中进一步深化对理论的认知，进而做到知行合一，真正成为德智体美劳全面发展的优秀人才。

2.4 丰富思政工作内容

“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”高校思政工作的根本就在于思政工作的内容，新媒体技术的发展可以为高校思政工作提供更丰富的内容。要充分利用新媒体技术，不断拓展高校思政工作的教育内容，例如利用新媒体技术手段，可以及时更新思政素材，可以运用具有正能量的视频、音频等解读社会热点问题和学生急需解答的困惑等。通过丰富的思政内容，可以帮助学生了解国内外发展形势，树立全球视野；可以帮助学生理性看待社会问题，培育辩证思维和家国情怀等，这些都有利于高校思政工作的顺利开展和良好教育效果的实现。

2.5 提高思政工作者能力

新媒体背景下的思政教育，对高校思政工作者提出了更高的要求，对促进思政教育工作质量的提高具有重要意义。首先，对教师的理论素养提出了更高要求。在新媒体环境下，学生获取知识的途径和掌握信息的数量不断扩大，其所涉及的知识面可能还要大过教师，因此老师不能只讲些学生知道的内容，这样会导致学生缺乏学习兴趣，甚至是产生抵触心理。高校思政工作者同样要认识到，学生虽然掌握的信息量变大，但信息处理和整合的能力还不够，这就需要教师通过深厚的理论素养来帮助学生正确看待世界万物，引导学生树立科学思维和正确三观。其次，思政工作者要加强新媒体思维，提高运用新媒体的能力，使新媒体与思政工作真正融合，进而促进思政工作质量的提升。总之，新媒体环境要求高校思政工作者必须具备多元能力，这就需要思政工作者必须夯实基础、时刻学习，通过自身教育素质和能力的提升，来带动思政内容更活泼、更接地气。

2.6 打造分众化思政载体平台

新媒体环境下，高校的思政工作呈现出复杂化、个性化、多元化的特点，这就要求思政工作者应当针对不同的领域、不同的对象和不同的类别，运用系统思维和发展眼光，因材施教，以增强学生的获得感和满意度为着力点，利用新媒体技术有针对性地打造一批分众化思政载体平台。一方面帮助思政工作者更加了解学生的思想动态，另一方面使思政工作者更有侧重地进行教育，进而不断提升教育工作的科学性和主动性，不断增强思政工作的亲和力、吸引力和说服力，最终使高校思政工作成为有深度、有广度、有力度、有温度、有效度的育人工程。