陈海婵

（东莞市长安镇图书馆，广东 东莞 523000）

图书阅读可以为少儿的成长公共图书馆少儿阅读，在阅读过程中激发少儿想象能力，营造联想空间，通过故事阅读，品评深层次含义，丰富儿童的知识体系。扩充其知识视野。在“倡导全民阅读”的时代背景下，儿童阅读作为工作根基，应该积极响应国家号召，发挥主导作用，创新推广形式，不断丰富馆藏，开设图书流通点，改善办馆条件，从而拓宽推广渠道，提升少儿阅读兴趣。

1 文旅融合背景

文旅融合发展战略是国家在2018年提出的，由文化部和国家旅游局共同提出，以“文化+旅游”为主旋律，让人们在旅游中实现艺术、信仰、知识、道德的提升和净化，通过后天学习和探究，寻求精神慰藉，实现精神愉悦。其中，“旅游”并不是指定居性的旅行，而是泛指在游览过程中、旅行过程中可以发现文化现象。契合了“文化是旅游的灵魂，旅游是文化的重要载体”这一融合理念[1]。从这一层面来讲，作为国家公共文化服务的重要载体，公共图书馆的开放可以有效补充当地旅游资源，结合自身优势，开展多种多样的文化服务活动，少儿阅读就是其中之一。可以起到普及文化知识，传播优秀文化，培养少儿阅读习惯，提升阅读兴趣，增强其深层次阅读的能力。因此笔者认为，在文旅融合背景下，积极拓宽少儿阅读渠道和途径是非常必要且重要的。

2 当前少儿阅读的现状分析

根据《2020年国民阅读调查报告》显示，2020年我国全面阅读率为58%，数字化阅读接触率为58.1%[2]。从阅读人群和阅读种类上看，青少年的人均阅读量已经超过成年人，且“00后”群体、“10后”群体对中外文学、网络文学、科幻读物较为感兴趣。从阅读方式上看，数字化阅读占比逐年提升，尤其是偏远地区、农村地区“现代化阅读方式”更为显著，一般通过智能手机和网络查询资料的频次更高，而对于纸质读物的阅读率并不高。总而言之，当前我国阅读现状总体向好，尤其是少儿阅读，阅读市场更加广阔，阅读需求更加多元。但是也应该注意到现存问题，比如，从家庭层面来讲，家长能够陪伴孩子一起阅读的机会少，甚至是不重视亲子共读，缺少相应的阅读文化氛围，其次，社会服务机构（公共图书馆）难以充分认识到自身责任所在，更加注重成人阅读，和图书馆的硬件设置，可能会忽视少儿的阅读需求，图书推广方式不具有针对性和精准化，难以为少儿的三观建立、成人成才提供一个良好的社会环境。

3 造成当前少儿阅读现状和问题的根本原因探究

笔者认为，引发当前少儿阅读的现状具有多方面因素[3]。其一，公共图书馆的管理意识和理念并不先进，工作模式亟需创新，难以感知到少儿读者的阅读需求，难以将自身图书管理工作与当地产业发展融合，推广模式具有单一性，推广渠道不够多元，难以切实利用当地文化资源，通过文旅融合的方式，扩宽少儿阅读的传播路径。其二，公共图书馆缺乏必要的阅读推广人才，从推广理念、模式、馆藏建设、服务对象、工作重点等方面亟需升级，尤其是基层的公共图书馆，不能开设图书流通点，甚至一些图书不允许外借，数字化阅读和浏览机制不够健全，难以从技术层面为少儿提供多样化服务，资源建设不完备。因此笔者认为，公共图书馆应该立足于当前少儿阅读的现状，满足少儿阅读需求，抓好资源建设，丰富教育专题数据库，将人工智能、大数据应用到图书阅读和推广品牌建设中，开展各项业务，提升应用服务能力。

4 文旅融合背景下，公共图书馆少儿阅读推广策略

4.1 充分发挥文化旅游类书籍的作用，建立“研学游”推广模式

在文旅融合背景下，笔者认为要想提升少儿阅读推广的质量和效率，必须提升少儿群体对“文化+旅游”的认识，以著名旅游景点为基础，精选具有代表性地理区位，呈现历史名胜，通过趣味性阅读的方式全面性地了解风土人情。比如《西湖》《长城》等，以展览的形式为广大受众提供“文化+旅游”的认知途径，激发少儿的阅读热情。其次，图书馆还可以与小学、初中学校合作，组织“研学游”活动[4]。当前青少年的学习压力较大，在校期间可能面临多种学科的考试压力和学习压力，通过“研学游”模式，可以向读者推荐馆藏资源，利用发展契机，推广传统文化。其中“研学”就是指“研究+学习”，“游”就是指游览、旅行、观光，这样的学习模式与传统的文化交流方式和阅读推广模式有着根本性的区别，让少儿走出校门，以科学旅行的方式感悟实践教育。比如在“世界读书日”，图书馆与当地小学做好沟通与交流，让少儿感受立体阅读，通过“阅读之旅”，组织参观学习活动，延伸阅读体验，增进少儿游学体验，以图书馆为起点，加大了文化和旅游的融合。

4.2 开展系列活动，拓宽宣传途径

公共图书馆应该拓宽少儿阅读推广途径，开展系列活动，将“馆内文化讲座+文化体验+流动服务+亲子阅读”相结合，整合文化资源。其中馆内文化讲座就是指举行系列公益讲座，将《传统文化百部经典》、《国家地理杂志》、各地区文化发展历史相结合，将传统文化、近代文化、现代文化、西方文化相结合，以通俗易懂的方式让少儿将“文化”、“旅游”、“学习”相结合，深入解析一座城市的发展渊源和背景。“文化体验活动”就是指将当地较为出名的文旅资源（古籍、古董资源）展示出来，让青少年切身体验文化传承、文化发展之间的关系，近距离感受文旅融合的魅力。比如河南省图书馆就开展了“雕版印刷体验”、“古籍修复演示体验”、“石碑传拓体验”等，而这些雕版印刷就是河南省的文化特色，同时也是旅游特色，吸引大量青少年参与。“流动服务”就是指公共图书馆应该充分发挥公益性特征，推广全民阅读的现实意义，在必要时可以建立分馆设立制度，秉承“均等性”原则，营造出“阅读无处不在”的现代阅读氛围，从而解决偏远地区读书难的问题。比如武汉少儿图书馆就设立了图书流通点，解决留守儿童阅读问题、农民工子女读书难问题、盲童读书难问题，并且配备多功能图书车，在居民聚集点、学校幼儿园、重点关注社区等地实现服务范围全覆盖，拓宽馆外送书服务，最终拓宽宣传途径。亲子阅读就是指积极引导家长带动孩子，通过亲子共读形式，提升少儿阅读兴趣，培养少儿阅读习惯。

4.3 强化资源建设，改善办馆条件

从根本上讲，馆藏资源是图书推广的硬件要求，只有夯实基础，抓好资源建设，才能切实提升服务效能，因此笔者认为应该从以下三个方面进行。其一，应该提高馆藏质量，笔者武汉少儿图书馆为例，该图书馆完善采选机制，不断优化馆藏结构，制定图书采访条例和制度，了解少儿读者的阅读需求，根据当地图书馆和当地文化特色，将图书采购权、阅读权、选择权充分交给少儿读者，及时调整购书方向，积极引导少儿自主采购。其二，重视特色馆藏发展和建设。在必要时可以开展“图书馆寻宝”等创新性、团体性组织活动，立足少儿的阅读习惯和阅读基础，考虑其兴趣点，将“港台少儿读物+连环画读物+绘本读物+有声读物”相结合，以儿童教育学为基础，以儿童心理学为导向，激发幼儿阅读的内生动力。其三，注重数字资源的利用，自建数字资源库，加大对数字化阅读设备的资金投入，积极引导少儿建立互联网思维，推进信息文化建设，在必要时应该构建亲子教育专题数据库。通过主题式、专题式、故事式、章节式知识讲座和读书活动，通过网络视频载体，对文旅资源进行加工和整合。改善办馆条件，添置借阅设备，建设文化共享工程，改善阅读环境，创建移动图书馆App，通过“两微一端”开展新媒体服务，在必要时应该购置触控一体机，增添数字阅读体验设备，健全知识服务平台，增设数字阅读体验区，积极引入财政拨款项目，改善图书馆阅读服务体系，优化文旅阅读空间，从而拓宽少儿阅读空间，吸引更多读者。

4.4 配备专业人才，注重跨界合作

少儿阅读的推广活动始终不能离开“人”的参与，因此笔者认为，在文旅融合的背景下，应该提升图书馆员的推广能力，提升其服务品质，增强沟通能力。这种沟通能力主要体现在以下几个方面。1）与各个部门、各个参与方、参与机构之间的沟通能力，开展业界交流，注重跨界合作，学会与社会团体媒体、政府部门、阅读推广组织沟通，共同致力于建设完备的推广机制，以少儿阅读为本位，形成多位一体的推广模式，与学校合作，与社区合作，更好地开展推广服务。2）与少儿沟通的能力，优化读者阅读体验，定期开展读者交流分享会，通过信息化和大数据集成信息管理，充分了解少儿阅读偏好，提供智慧化服务，全方位展示“文化+旅游”的整体性动态，提供特色服务，也可以将公益课视频上传网络。图书馆应该积极引入并培养专业人才，掌握不同年龄段阅读者的心理，善于策划，优化导读服务，充分调配各类推广资源，增强他们服务意识，制订推广工作规划，改变馆员传统阅读服务理念，满足少儿多元化需求。从而提升服务的针对性和专业性。

5 结束语

综上所述，当前在文旅融合下背景，少儿阅读仍然存在一些现实性问题。因此笔者认为图书馆应该充分发挥文化旅游类书籍的作用，建立“研学游”推广模式，开展系列活动，拓宽宣传途径，将“馆内文化讲座+文化体验+流动服务+亲子阅读”相结合，强化资源建设，改善办馆条件，配备专业人才，注重跨界合作，优化读者阅读体验，提供特色服务。