浙江省嵊州市剡山小学 骆 群

春游，作为学校一年一度的常规活动，深受师生的欢迎。六年级借助“春游”项目化，整合成 “放风筝”项目，在项目中开展了语文深度学习。

此次“放风筝”项目化学习，与以往的放风筝不同，仅仅是半天或一天的时间，学生兴趣刚起，活动就结束了，学生基本处于意犹未尽的状态。基于放风筝实践性很强的特点，先进行规划整合，形成一个活动项目。我们拉开了放风筝的活动长度，拓展了春游的做、说、思、写等维度，采用小组合作的方式，充分挖掘资源，进行合理规划，在组队做风筝、展风筝、放风筝、找诗文、分工习作等环节里落实语文要素。

项目一：做风筝

利用一堂课的时间，组队做风筝。基于学生的兴趣自由组合，每组4～6 人为宜，取好各自小组名称，分好工，并讨论做风筝需要的材料，共同设定做风筝步骤，并填好表格，派代表上台介绍。意在培养学生的口头表达能力和习作能力。

小组名称（名称寓意）小组成员（分工）准备材料

项目二：展风筝

班级里组织“展风筝”活动，请学生拿着风筝展示，另一名成员介绍制作过程、风筝寓意。遇到困难还没有解决的小组时，其他小组可以出谋划策，评出最有创意小组、最美丽风筝、最有智慧小组、最佳搭档小组、最佳讲解员等。

制作步骤遇到的困难解决的方法风筝寓意

项目三：放风筝

在校组织春游的时间里，带学生到体育馆草地上放风筝。在放风筝时，体验放风筝的快乐，发现风筝出现的问题，及时应对，解决风筝问题。……