胡珊

【摘要】教学管理是高职院校的核心管理工作，随着高职学生规模扩大，生源结构多元变化，教学管理难度越来越大。本文针对高职教学管理中存在的显著问题，引入PDCA循环管理理论， 建立一套循环的教学管理工作模式，重构高职院校的教学管理工作，以提升教学管理工作效率。

【关键词】PDCA循环  高职院校  教学管理

【基金项目】2020年广西建设职业技术学院校级教科研项目：“双高”建设背景下高职院校二级学院教学管理研究与实践（项目编号：2020YB025）。

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）29-0181-03

教学管理是为达到人才培养目标，而合理协调配置教育资源，保障教学活动按秩序进行，以提高教学质量的管理行为。它是高职院校的重点工作，包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量评价管理等工作。随着职业教育的改革与发展以及社会对人才质量的要求提高，教学管理工作在高职院校的作用越来越重要，它直接影响着高职院校人才培养质量。然而由于教学管理有涉及面广、内容繁琐、重复性强、协调难度大、持续变化等特点，加强教学管理工作的改革与创新，探索高职院校教学管理存在问题，并提出积极的对策，使教学管理工作合理化、高效化、科学化开展，提高教学管理水平，对人才培养质量提高有极其重要意义。

一、PDCA相关理论

PDCA叫戴明环[1]，是由美国学者休哈特提出，戴明进行推广应用，被社会广泛认可的质量管理保证理论。它主要由四个阶段构成：（1）制订计划P（Plan），指制定方针、目标、活动规划等。……