师淑君 吴玉芹 王润花 杨鹏飞 于 海 孙秀玲

（1.山东中医药高等专科学校，山东 烟台 264100；2.烟台山医院，山东 烟台 264100；3.大同市第五人民医院，山西 大同 037000）

为响应国家“停课不停学”的号召，线下教育纷纷转阵线上，《生理学》作为医学基础核心课程，通过构建信息化教学平台，利用“云+智慧课堂”实现课前、课中、课后的全过程跟踪，促进学生自主学习、合作学习和快乐学习，从而提高《生理学》教学质量，为学生后期专业课的学习及临床实习实践打下坚实的基础。

一、高职高专《生理学》教学现状

生理学是揭示正常生命活动规律及产生原理的科学，从细胞分子水平、器官系统水平和整体水平研究生命活动的规律，内容不易理解，较为抽象，需具备一定的医学理论基础和较强的逻辑思维能力，而高职高专的学生，普遍基础知识较差，对抽象问题的理解力有限，面对理论性较强的生理学，学习的主动性和积极性严重不足，很容易“知难而退”，从而失去学习生理学的兴趣。

目前高职高专《生理学》的教学以理论课讲授和实验课操作为主，教师通过板书和多媒体进行教学，但由于授课内容较为抽象，加上教师多媒体课件制作水平有限，出现了文字多，动画少，针对性不强的现象，难以突出学生的主体地位，引发学生兴趣，虽然有实验课，但是大部分同学“照葫芦画瓢”，知其然而不知其所以然，这种单向教学法[1]，学生只能被动接受，机械模仿，死记硬背，最后导致学生出现一知半解，囫囵吞枣等混沌现象，学生的学习能力和个性品质也得不到重视，更难以将知识真正用于后期专业课程的学习和实践中。

二、“云+智慧课堂”的设计理念

“云+智慧课堂”利用人工智能技术，以知识教育为依托，以智慧能力培养为主要内容，注重学生的自主学习、合作学习和快乐学习，激发学生创造性思维，引导学生积极参与课堂，主动思考、研究并解决问题，最终培养多样化、高素质、创新型智慧人才为目标的教学模式[2]。

“云+智慧课堂”的设计注重教学目标的层次性[3]，即根据不同学生的学习状态，制定个性化学习方案，力求挖掘学生的个性优势和潜能；注重教学过程的针对性和教学资源的开放性，根据学生的实际情况，选择适合他们的学习资源。高职高专的同学普遍动手能力强，思维灵活，那就针对性地选择能够活跃气氛的教学方法，让学生都能主动参与进来，表达自己的想法和见解，更好地提高课堂教学效果，尊重学生的个性化发展。

“云+智慧课堂”通过构建信息技术融合型智慧教学环境（图1），制定智慧教学目标，开展智慧教学活动和智慧学习评价[4]，帮助教师落实智慧教育理念，培养具有良好价值取向、较强行动能力、较好思维品质和较深创造潜能的智慧人才。

图1 智慧课堂框架

三、“云+智慧课堂”在《生理学》教学中的个性化设计

以职教云为例，探讨如何利用智慧课堂开展《生理学》的个性化学习。

1.课前准备

利用职教云平台，老师通过问卷调查、测试、投票等方式对学生进行学情分析，根据分析结果有针对性地进行教学设计，建设职教云平台教学资源，并将本次课内容在平台进行公示，明确课程的主要目标、教学大纲要求、在教学中需要同学们交流和讨论的问题，所有同学根据课程内容提出自己联系到的临床问题，上课内容期望的场景和案例，以及希望老师延伸出帮助大家理解的临床案例，教师针对学生学习的反馈，综合教学大纲、教学经验及同学们提出的想法和意见进行集体备课，形成个性化、有层次性和针对性的教案，明确本节课的重难点，教师和同学共同参与完成课前准备工作（图2）。

图2 课前教学设计

2.课中互动

针对职教云课前测评数据结果，课上可以采用项目导向、情景式教学和案例引入等方法启发学生，主动思考，发现问题、分析讨论，最后解决问题。课中同学们积极参与课堂，发挥学生的主体地位，有利于培养学生严谨求实的学习态度，从而实现培养实用型人才的目标。通过组间讨论，同伴学习等方式，反馈课前学习效果，并根据课堂学生的讨论情况，在平台推送相关延伸内容给学生，让同学们在理解的基础上结合临床实践，做到温故而知新（图3）。

图3 课中教学设计

3.课后总结

课后教师在职教云平台发布课后任务并指导学生互评，合作学习是一种很好的督促学生主动学习的方法，通过构建思维导图系统地掌握各模块重、难点，并结合临床实践做到融会贯通。另外，老师也可以结合上课内容和综合分析报告，从资源库向同学推送练习题，并对每题进行详细注解，巩固学生对知识的掌握情况，最后在学生掌握基本知识和巩固知识的前提下，向更深层领域探索，直至能够解答临床病理常见问题（图4）。

四、“云+智慧课堂”在《生理学》教学应用中需注意的问题

教学过程中，我们要充分了解学生的实际学习情况，针对高职高专学生掌握知识点的能力不同，进行个性化分层教学，制定个性化学习环境和资源。首先，教学资源种类要丰富，为满足学生们多样的学习需求，制定条理清晰的《生理学》个性化学习方案，建立碎片化、颗粒化素材，包括文档、微课视频、作品案例、PPT等。其次，生理学是实验科学，应注重实验教学，丰富实验内容和环节是提高教学质量的关键，灵活运用多媒体技术，创造合理的实验环境，开展多样化的实验教学，培养学生实践操作技巧，提高综合分析能力，同时培养学生团体协作、合理分工的工作能力，例如测量动脉血压时，教师可以通过职教云平台发布操作录像，通过示教，组间操作讨论，使学生真正理解血压的形成机制，掌握测量血压的方法技巧和注意事项。最后，制定的学习情境要有吸引力，在教学过程中，我们要最大可能的激发学生的好奇心和求知欲，高水平的思维能力才能形成智慧[5]，通过生动、形象的情境演示，多方位刺激学生感官，通过捕捉生活和临床情境，增强课堂教学的活力，同时培养学生的人文关怀，心系生命健康的思想，并增强学生的职业道德和主动解决问题的能力，符合新时代背景下人才需求的培养目标。

五、结语

“停课不停学”给教育教学提出更多的考验，智慧教育是当代教育信息化的新境界、新诉求[6]，以适应新时代人才培养和新课程改革的需要，“云+智慧课堂”利用网络资源、多媒体、虚拟现实等技术，设置学习情境，让同学们自主实践、探索，通过案例拓展延伸，提高同学们的临床思维，最后利用终端个性检测，实现个性化教学。