吕硕，张秦玮

新工科背景下的工业设计本科人才培养模式改革研究＊

吕硕，张秦玮

（北方民族大学机电工程学院，宁夏 银川 750021）

在讨论工业设计教学存在问题的基础上，研究提出工业设计新工科的内涵，并提出工业设计需要培养学生技术、艺术、文化、商业四个领域的能力。构建知识、能力和素质三个方面的工业设计新工科人才培养标准，确定通识教育、专业教育、综合应用教育三个模块的工业设计新工科课程体系。从教学团队、导师工作室、综合设计、校企合作、服务战略五个方面介绍了工业设计新工科实践效果，总结了工业设计新工科发展方向。

工业设计；新工科；培养模式；课程体系

1 引言

当前，中国在一带一路、创新驱动发展战略指导下，为全面实现小康社会发展目标而深入改革开放，努力实现中国制造向中国创造，中国速度向中国质量和中国产品向中国品牌转变[1]。为了实现工业设计对中国制造2025、创新驱动、高新科学技术的有效支持，必须对工业设计本科人才培养体系进行改革。目前工业设计教学存在的问题主要如下。

课程与课程之间脱节，不能形成相互映射的闭环。主要表现为艺术类课程（设计素描、设计表现、三大构成）、机械类课程（工程制图、工程力学、机械设计基础、工业设计工程基础）、计算机辅助设计类课程（PS、AI、Rhino、Creo）各自为政，不能有效互补，也无法形成知识体系闭环。知识碎片化明显，无法有效整合。

不能紧跟时代潮流，课程设置前沿性不够。……