唐 林

(贵州省遵义市播州区乐山镇新土小学 贵州 遵义 563000)

1.数形结合，整合乘法口诀

乘法计算教学中最基础为乘法口诀的教授，教师需制作乘法计算表，通过其中数据的整合与补充，引导学生以形促思，从面到点，在从点到线，发现与掌握乘法规律，完整学习乘法口诀。教师利用数形结合教学方法，完成乘法口诀计算变式，以此补充传统“小九九表”的不足，并培养学生数学思维。《乘法现实情境模型的有关研究》中，对整数乘法模型的构建有几种方法。如配对模型；矩形模型；倍数模型等。其中矩形模型的直观性与形象性更强，可帮助学生在等量组的集合上，提供直观表象，并在图形的观察过程中掌握分数乘法的算理。另外根据有关调查可知小学生对矩形模型的理解还比较轻松，不会因为其中数据的变化而提升学习难度。所以可以将此做为数形结合教学的基础模型。教材中对于乘法计算方面的内容，还没有矩形模型方面的内容，所以教师可从乘法计算表中探索图形信息，然后为学生展示图形，以动静结合的形式让学生观察乘法口诀中的奥秘，深入学习乘法口诀[1]。通过数形结合教学，不但丰富学生对乘法口诀的理解，还能在矩形图中找出数与数相乘的算理，掌握基础的函数思想。

2.找准方向，演绎算理

在三位数乘一位数学习基础上，本文以三位数乘以两位数计算为例，借助数形结合方法，引导学生推导计算方法，归纳计算的算理与算法，在学习中养成紧密思考的良好习惯，进而自主思考。……