黄夏玲 龙莉玲

【摘要】自2019年底新型冠状病毒肺炎出现后，目前我国已经进入疫情防控常态化阶段，这个特殊时期给我国的高校教育改革事业带来了挑战，同时也充满了机遇。医学影像学是医学高校里基础医学及临床医学的纽带学科，包括理论课及见习课两大部分，理论课是基础，见习课是实践。本文旨在探讨防控常态化的特殊时期，怎样应用多样化的教学模式在医学高校中提高医学影像学理论课及见习课的教学质量。

【关键词】疫情防控  医学影像学  教学模式

【中图分类号】R-4;G434      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0182-02

自2019年底新型冠状病毒肺炎出现以来，全球累计确诊患者已达到两亿人，我国疫情防控已取得阶段性显著成果，但受全球疫情的影响，仍在局部地区有小规模散发病例，我们的工作和生活逐渐在疫情防控下有序进行，保证高校教学工作的顺利开展，也是我们必然要面临和解决的问题，这为我们带来的不仅是挑战也是契机[1]。医学影像学的本质是通过成像技术反映人体的生理病理变化，是介于基础医学与临床医学之间的桥梁学科。目前，我校医学影像学的教学有理论课及见习课两种方式，理论课为见习操作提供指导，见习课将理论知识由抽象转为具体。传统的教学模式主要以教师的讲授为主，学生在课堂学习方面缺乏自主性[2]，导致在实际学习的过程中，学生对理论知识及实践知识的理解难度较高，对学习的兴趣较差，教师在教学实践中难以全面提升互动性，影响教学水平[3]。……