贺建平

【摘要】教学必然是借助于一定的手段和工具展开的一项针对性活动，教学活动中具体的方法、达到的效果都和教学过程中使用的工具和手段关系密切。随着传媒技术发展和讲授方式的丰富，将多媒体作为一项教学参与工具是教学方式同步时代、持续进步的现实要求，同时也为教学活动拓展了新空间、打开了新视角。比起传统教学讲授方式与展现手段，多媒体技术的参与，使得教学场景具有了更加生动、直观的表现，能够再现课堂现场不容易呈现的特殊化学现象，能够顾及大部分学生在理解力与记忆力方面的个体性差异，一定程度突破了常规教学中教具与教法的单一与局限。但是，随着多媒体教学手段的普遍采用，直接照搬、不分主次、形式花哨、内容空洞等问题也愈发突出。如何在化学课堂教学中恰当地使用、合理地运用多媒体作为辅助手段，使用好、发挥好其简便易行、快速灵活的功能特点，仍是值得深入思考和认真探讨的话题。

【关键词】化学课  多媒体  课堂教学

【中图分类号】G434;G633.8       【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0185-02

一、应用多媒体手段参与化学教学，有利于帮助破解化学课堂教学的突出难点，课堂教学的直观性、趣味性得到显著增强，对学生思维能力提升发挥积极引导作用

多媒体技术可以把化学教学中抽象的概念变成具象的展现，使学生易于理解。化学课本中分子、原子和化学变化的实质这部分内容是探索微观世界的知识，肉眼看不见、摸不着， 既抽象，也枯燥，教师讲起来吃力，学生听起来难懂，容易失去探索学习的兴趣，难以引发深层次的自主探究。……