马杰

【摘要】文章首先针对当前混合式教学法以及诊断学教学工作的特征展开分析，而后进一步以此作为基础，就如何在诊断学教学领域中更好地推进混合式教学法的应用加以讨论。

【关键词】混合式教学法  诊断学  教学

【中图分类号】G434;R-4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0177-02

诊断学是医学体系中的一个特殊环节，其发挥着多个方面的重要桥梁以及连接的作用。它既是基础医学和临床医学的重要桥梁，同样也是连接各个科室的关键所在，从教育的角度看，诊断学同样也是医学生朝向临床医生实现成长的重要环节。可以说，能够有效掌握诊断学，并且发展出对应的诊断能力，关系到医学生未来的成长。因此在教学过程中，对待诊断学必须慎重且谨慎，只有不断地对教学系统展开优化，持续评估各类教学方案的效果，才能找到推进诊断学教学工作发展的有效路径，也才能实现医学生的成长与发展。

一、混合式教学概念与特征辨析

疫情的出现，给混合式教学一个特殊的发展契机。虽然混合式教学是伴随网络环境和信息技术而成长起来的一种教学模式，但是疫情的出现，让更多教师进一步对线上教学的特征和优势有了更深的认识，因此混合式教学也再一次成为教育领域相关从业人员关注的重点。

对于诊断学而言，作为一种运用多科室相关知识和理论来对病人病情进行确定的能力塑造课程，学生的能力是至关重要的。也就是说，学生在诊断学课程之上不仅仅需要掌握相关知识，更为重要的是能够将各方面的知识同化成为自身能力的一部分，才能在未来的实践过程中取而能用。……