蔡超

【中图分类号】G612   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0145-03

一、教研背景

近年來，我们一直提倡“儿童视角”，但在制定主题预方案的过程中是老师认为的“好用”还是真正基于儿童需要的计划呢？这个问题一度被忽略。

我们说：“如果你想让儿童在你的教室里发生一些美妙的事情，你就必须制定美妙的计划”，如果不制定计划，就没法期待特定的结果出现。而最成功的计划应该基于本班儿童，并从各个方向扩散开来。于是我们将本阶段教研主题定位为“以‘儿童为中心’的主题计划”并展开研讨。

二、教研目标

（1）围绕“你觉得制定主题计划（预方案）有必要吗？”“你班级是怎么制定主题计划的？”等问题的讨论，激发教师对主题计划必要性的认识。（2）分享讨论优秀主题计划，领悟关键要素。（3）通过“创建一个个性化的课程网络图”进行头脑风暴，深刻体验主题计划的意义所在。（4）与同伴分享主题计划在实施过程中的作用，将计划与实践有机融合。

三、整体规划

四、教研过程

第一阶段：探讨原有主题计划的N种做法

问题一：“你觉得制定主题计划（预方案）有必要吗？”

一半老师举起手表示有必要，部分老师经过犹豫后也举手了，大概是觉得还是有必要吧，小部分老师没有举手。

问题二：“你班级是怎么制定主题计划的？”

我们采用团队讨论的方式进行，并请各组队长陈述本队的观点。

1队：从参考书入手，进行相互整合。

2队：借助原来的方案，借助背景文化知识，结合本年段年龄特点。

3队：从孩子们身边感兴趣的方面入手。……