关文娟

【摘要】项目化学习既基于学科知识、能力、思维，又具有跨学科综合实践的特点。在新课程改革的背景下，通过项目化学习统摄学习内容，指导学生在实践中提升迁移应用能力，增强自主发现问题并解决问题的能力，提高自我管理和合作交流的能力，是培养具有综合性的学科素养、全面发展的人的必然趋势。

【关键词】项目化学习  三星堆遗存

【课题项目】黑龙江省2021年教育科学规划基础教育教研专项课题，课题名称：基于核心素养的高中历史图表教学研究。

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0090-02

2020—2021年度下学期，牡丹江市第一高级中学高二文综合举行了“从三星堆遗址的发掘历程探索三星堆文化与中华文明的渊源”的项目化学习活动，教者也通过对活动的设计与组织，形成了关于有效推进项目化学习的一些实践思考。

一、制定活动方案和时间推进表以保障活动顺利实施

（一）合理设定活动方案的主要内容

完善可行的活动方案直接影响项目化学习的实施流程、进度和评价结果。活动方案的内容可以包含以下方面：活动背景及宗旨、主要研究内容、基本流程、学习与研讨要求、评价方式及预期成果等。实践表明，方案越严谨，推进越顺畅，方案越周全，成果越丰富。在制定方案的同时，教师组织者还应设计具有一定的吸引力、激趣性的宣传稿，可以第一、二人称的角度表述，拉进历史与现实的距离，润滑历史学习与历史研究的过渡阻力。……