官火旺

【摘要】深度学习的课堂，其“深度”表现在深层的知识、深刻的思维、深厚的情感等诸多方面，可见，深度学习是培养学生核心素养的重要途径。深度教学的数学课堂可以从核心概念的内涵挖掘概念的多层面解读;从探究模式化解题到解题能力的提升;从一题多变到多角度理解知识等方式方法来进行教学。同时还需把握好深度教学的两个注意点，才能更好地落实“立德树人”的根本任务，培养学生的数学核心素养。

【关键词】深度教学  核心概念  解题教学  一题多变

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0167-02

核心素养是学生在学习过程中逐渐培养起来的、适应社会发展需求的必备素养和关键能力。所谓的深度教学，就是教师在自设的教学情境中，利用各种教学手段，引领学生把握知识的内在逻辑、深挖知识的内在价值，品味知识的丰富情感，完成知识传授转化为学生终身发展功能与价值的过程。在新课程标准的引领下，深度学习的数学课堂，教师不仅满足于数学基础知识的传授，更重要的是依托经典例题，做好知识与价值的深层引领，让学生掌握数学学科的本质，并在抓住本质的基础上，举一反三，触类旁通，培养学生应用知识、解决问题的能力，进而培养学生的核心素养。

一、基于核心概念的深度教学

数学概念有别于形象思维主宰下的概念特征，具有抽象性和联系性的特征。教师在讲解概念时，首先要讲明概念的产生与演绎的过程，概念的理解需贯穿于讲题的始终;其次，数学体验是学生建构概念的前提，因而，优化概念课的教学设计，实施深度教学，就变得非常有意义了。……