赵良辉 何婉婷

【摘要】课程目标达成度的计算，目前常见的做法是根据课程目标拟定平时作业及考试试题的内容，期末根据学生在各个试题上的表现评定达成度。这种做法的好处是操作简单明了，易于量化，缺点是未考虑学生的主观感受，有违“以学生为中心”的初衷;因此应增加考虑学生对课程目标达成情况的主观评价内容。本文针对性地提出了基于学生主观感受的课程达成度评价方法，并通过示例证明了该方法的有效性。

【关键词】课程目标达成度  OBE教学  主观评价

【基金项目】五邑大学2019年本科教学质量与教学改革项目（JX2019046）;广东省教育科学规划领导小组办公室2021年度教育科学规划课题（高等教育专项）“文化自觉视角下的大学课程思政设计”;五邑大学研究生教育创新计划（YJS-JGXM-18-05）;五邑大学2021年度校级本科高质量课程建设项目“数据库原理与应用”。

【中图分类号】G712;TP311.13-4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0127-03

面向成果教育（OBE）理论提倡将课程教学解构为设置多个课程目标并达成这些目标的过程，并以课程目标达成度评价课程是否成功。课程目标达成度的计算，目前常见的做法是根据课程目标拟定平时作业及考试试题的内容，期末根据学生在各个试题上的表现评定达成度。这种做法的好处是操作简单明了，易于量化，缺点是未考虑学生的主观感受，有违“以学生为中心”的初衷;因此应增加考虑学生对课程目标达成情况的主观评价内容。

本报告结合目前常用的课程目标达成度评价方法，提出了“客观+主观”结合的达成度评价方案。……