曹程 周正义

【摘要】“产教融合、校企合作”在能力和职责上对“双师型”教师提出了新的更高的要求，但当前职业院校“双师型”教师的匮乏、教师实践能力的严重不足，“双师型”教师培养改革显得尤为迫切。新时代“双师型”教师转变为“理论+技能”和“培养人才+服务社会”多重“双师型”，“双师型”教师培养应从简单的集中培训和证书认证转变为充分发挥校企合作优势，对每个教师制定精准的企业实践项目培养计划，通过项目驱动促进教师的实践锻炼，以实际成效予以考核。

【关键词】产教融合  校企合作  “双师型”教师  项目驱动

【基金项目】本文是湖南省职业院校教育教学改革研究项目《产教融合下“双能双责”新“双师型”教师培养模式研究与应用》阶段性研究成果，项目编号：ZJGB2019168。

【中图分类号】G715.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0003-03

“双师型”教师一直是我国对职业教育师资培养的重要举措，也是各职业院校师资建设的重点努力方向。进入新时代，在提倡“工匠精神”、强调培养学生技术技能，并要求教师从单纯的教学走向人才培养和服务社会双重职责的形势下，“双师型”教师培养显得更加迫切也更加重要。但自1990年首次提出“双师型”教师概念以来，各职业院校“双师型”师资队伍建设依然是关起门来培养为主，既缺乏对社会资源的利用，也缺乏企业实践锻炼，更多的是理论培养和证书认证，导致“双师型”教师“两张皮”现象严重，实践能力差，社会服务能力尤为不足。

一、高职“双师型……