[摘要]“课程思政”作为一种新的教育理念，对课程教学实践及其改革产生了积极而深刻的影响。基于“课程思政”理念，结合教育学原理课程教学实际，阐述了教育学原理“课程思政”教学的可行性，分析了教育学原理“课程思政”教学存在的不足，并从“定基调、显内容、讲方法”方面对教育学原理“课程思政”教学进行反思，提出具体意见建议，为进一步推进教育学原理课程思政建设提供参考。

[关键词]课程思政教育学原理课程教学

[基金项目]中山大学新华学院教学质量与教学改革工程项目“学生发展视域下教育学原理‘课程思政’的实践路径探讨”（编号：2020053）;教育部职业院校文化素质教育指导委员会项目“儒家文化背景下高职院校学生职业素养培育研究”（编号：2020YB17）;广州市社会科学界联合会共建项目“正念干预对汉语阅读障碍儿童症状缓解效果    探究”（编号：2020GZG325）。

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0045-02

“课程思政”作为一种隐性思想政治教育方法与新型教学理念，引发教育界的广泛关注，其主旨在于强调高校的所有课程都要纳入能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容。教师作为课堂教学的主体，理应守好

一段渠，种好责任田，运用该教育方法与教学理念提升自身教学效果，推动教育教学改革，促进学生全面发展。目前，教育学学科教学过程中仍以传统单学科教学为主，尚未形成规模型、系统性的教育学科+思政融合模式。基于“课程思政”教育理念，让思政教育渗透到教育学原理课程教学中，实现知识传授与价值引领的统一，是值得深入研究与思考的问题。……