刘尊礼

内容摘要：当前中学语文古诗文教学依然存在教学内容单薄，教学模式僵化的问题，而借助群文阅读可以优化课堂教学。教学中可以从“人”、“读”、“篇”、“连”四个角度，采用知人论世、知人论诗，熟读成诵、因声求气，突出焦点、深入探究，线式展开、面式研究等教学策略。在注重综合性和连贯性的前提下，借助群文阅读进行古诗文教学，力求让学生的学习变得多元、立体，提高学生的语文核心素养。

关键词：群文 古诗文 教学 《将进酒》

古诗文凝聚着古代文人的思想，具有丰富的内涵和较强的艺术性。而目前中学语文古诗文教学依然存在教学内容单薄，教学模式僵化的问题，选文少、讲解多，缺乏古诗文的韵味，对学生的熏陶不足，学生没有学习兴趣，无法深入领会古诗文的精髓。古诗文教学应从提升学生语文核心素养的宗旨出发，借助群文阅读优化课堂教学。通过多篇选文的整合，对教学进行重构，有重点地引导学生自主阅读，在开放阅读的视野下重新审视古诗文的精神价值。

在古诗文教学中，教师可以根据学生的水平和特点进行教学设计，从宏观上把握，选择题材内容应尽量广泛，在关注知识学习的同时，关注学生思维能力的提升。设计问题要有一定挑战性，但又能让学生“够得着”，让学生可以针对问题，整合资料进行持续性的探究。教学时可以从以下几个方面进行设计：

一.“人”——知人论世，知人论诗

诗歌是诗人内心世界的真实写照，仅靠课本的注释，学生无法深入了解作品内容。……