何娟

2月22日，在安徽省合肥市瑶海区和平小学，老师身穿牛年卡通服饰在校门口迎接学生回归校园。（解琛 摄）

又是一年开学季，教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）将于2021年3月1日起施行。试行阶段，如何推动《规则》落地、落实和进一步完善？带着这些问题，本刊记者采访了河北大学教育学院教师刘红萍（哈佛大学教育学院博士后、北京大学管理学博士后、国家二级心理咨询师）。

教师：三思而后行

接受采访前，刘红萍也多方调研了中小学一线教师对于《规则》的意见和看法，“老师们都非常支持，但也存在一些疑惑，担心这把新时代的‘戒尺有点儿烫手”。

《规则》明确了教师在教学过程、班级管理中实行教育惩戒的具体情况和行为规范，并要求教育行政部门给予保障。在此之前，面对学生，部分老师存在“不敢管”的退缩行为和“不知道怎么管”的心理疑虑。教育部明确教育惩戒权，从法律的角度讲，体现了国家从法律层面规范引导教育惩戒的决心和信心，可以让真正有志于教书育人的教师群体，依规执教、放心去管，最终有利于教育目标的实现。

刘红萍提出，《规则》试行，不仅是单纯地赋予教师的权利，其实是对教师的综合素质、教学素养、德育工作等提出了更高的要求。在课堂教育和班级管理中，老师是一对多的管理者。《规则》落地，要求老师提高精细化管理水平。老师手握“戒尺”，就应该以最精确的刻度、最专业的态度去丈量教育惩戒的尺度。……