瞿文影

(吉林化工学院 航空工程学院，吉林 吉林 132102)

2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求各高校全面推进课程思政建设，同时指出：对于专业教育课程，“要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。”纲要进一步明确了高校课程思政的方向，课程思政主要是为了解决教育中“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。课程思政实施的关键在于教师，那么如何才能不着痕迹地将思政元素融入专业教学中呢？这正是每一名专业教师应该深入思考的。近年来，随着我国对航空产业重视程度的提高，开设航空专业的高校不断增加，航空维修专业课程思政是教学中都要面临的重要课题，航空维修专业具备得天独厚的航空报国、精益求精等思政元素，探索如何在专业课程中挖掘并融入思政元素，对于实现知识传授、价值塑造和能力培养的“三位一体”，具有十分重要的意义。

一、航空维修专业的课程思政现状

(一)航空维修人才要求的特殊性

由于航空器的工作环境是高空，维修对象复杂，航空维修工作的质量关系到飞行安全，所以维修人员的素质对国家财产和乘客人身安全都有极大的影响，岗位的特殊性决定了工作中必须严格执行标准的要求、重视人为因素，因此人才培养要求过程中尤其要注重职业素养的培养和价值观的塑造。……