□张利民

近年来，全国各地区各部门围绕推动中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园做了大量工作，取得了积极成效，但实践中也存在整体设计不够、系统性不强、发展不平衡、保障条件不充分、一些政策难落地等问题。其中师资力量薄弱是『瓶颈』，因为现在的语文老师，基本不会教国学，学校里，找不出几个真能教国学的老师。

作为经典教育推广的先行者，我很早就看到了这个问题，一直在考虑这个问题，并积极探索解决办法。

近十年来，我埋头古小学，也正是为了解决国学教育的理论认知问题。这个原理，基本可以厘清，那就是传统的国学，主干是经学，经学的入门是古小学，所谓的古小学，主要是指礼仪进退的规矩之学和认字的文字学。

简单的说，现在的语文教育本来就不是中国人自己的东西。语文，是在一九一二年蔡元培废止读经之后，从读经，到文言，从文言到国文，从国文到国语，从国语到语文而产生的，是一个典型的去国学化的产物，也就是说，语文就是打倒传统经学以后产生的不中不西的东西，既不是中国的也不是西方的，所以用语文来教国学，本身就是个错误。

过去经学的教育，开始于古小学，不是始于背书，当然背书是最重要手段之一，但不仅仅是背书，还要会讲书，讲书也会分不同层次的讲述，有专门针对孩子的讲，有书院上堂的会讲，有勘验功夫的问答式的讲，中国人讲经的方式，多种多样，就比方说，佛教讲经，有开经偈，有经题，有疏证，甚至还有钟鼓齐鸣，礼乐伴奏，不但这样，还有专门为入门的人讲故事的，比如比喻经等。……