付春红

（兰州财经大学陇桥学院，甘肃兰州 730101）

1 听说法指导下大学英语课程设计的背景

1.1 《大学英语教学指南》的要求

大学英语教学是高等教育必不可少的重要组成部分，大学英语课程是非英语专业的学生在大一和大二年级必修的一门公共基础课。因此，大学英语课程必须精准制定教学目标，实现与高中英语教学目标完美衔接的同时，也要体现出高等教育的教学特色。《大学英语教学指南》指出，“大学英语教学以英语实际应用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。”而独立学院部分学生英语基础较为薄弱，主要体现在听力能力弱、单词的发音不准、语法知识点掌握不牢固等方面。因此，在英语学习中，部分学生出现了“失语症”的现象。对比《大学英语教学指南》 的教学目标以及目前学生的英语学习现状，我们不难发现，部分学生的英语实际应用能力与《大学英语教学指南》 提出的教学目标存在一定的距离。而《新概念英语2》这本教材所呈现出的教学特色与听说法的特点相吻合，运用听说法指导大学英语课程的设计，可以逐步解决学生中存在的“失语症”现象，进而缩短实际教学效果与教学目标之间的距离。

1.2 听说法指导下大学英语课程设计的意义

作为一所独立学院，我校学生的英语应用能力相对来说较差，学生的英语基础也是参差不齐。因此，为了照顾到不同起点的学生，缩短学生们在起跑线上的差距，同时夯实他们的英语口语和写作的基础，我校大一学生在第一学期所使用的教材是《新概念英语2》。……