王昌文，刘 静

（甘肃有色冶金职业技术学院，甘肃 金昌 737100）

高职院校中，通过教学质量评价，教师可以意识到实际的教学情况和效果，而且也能让学生直观的了解到自己的实际学习情况。现如今，部分学校教学质量评价方式滞后，并且采取的评价模式也和实际教育教学需求有脱节，评价不够准确。同时，教师对学生提出的评价也只是泛泛而谈，缺乏客观性和针对性，这对学生的学习极其不利。那么，新形势下，将大数据应用在教学中，可以起到良好的教学质量评价，值得学校关注。

1 问题研究界定

伴随着科技的高速发展，出现了大数据等一些新的因素，这不仅为经济的发展提供了助力，而且也为教育领域的发展提供了机遇。长时间以来，在一些高职院校中，学校仅仅是致力于如何提供教学的高效性或者是怎样培训教师和学生，对教学质量评价模式的关注力度较低，甚至有些学校从未提及有关教学质量评价的内容，这样学校容易脱离正确的教学方向。所谓的教学质量评价，指的是以具体的教学主体、内容等为前提，进行合理、科学的评价，评价既有较好的方面，同时也是不好的方面，较差的那一方面是学校需要重点关注并且调整改进的方向。同时，通过教学质量评价，高职院校可以明确教学中存在的问题，这样可以针对相应的问题提出合理的应对方法，进而全面优化高职院校的教学水平。新时代下，通过将大数据融入教学质量评价中，能够对一些内容进行专业化处理，不仅如此，还可以提高评价的合理性和效率，发挥着巨大的作用。……