○张成尧

深度学习的根本目的是使学生在持续学习的过程中，深化新知识和旧知识之间的联系，能够将全新的思想意识融入原有的知识体系及完善过程中，使其成为提升学习效能的有力举措。班级学习共同体是指在班级这个群体中，以共同的目标为基础，围绕一定的学习任务，在师生之间、生生之间进行互动合作，使学生在一种交互、动态过程中完成知识的学习与更新。班级学习共同体就是使学生深度学习、主动学习的组织架构。其中，学习共同体的小组合作是深度学习的重要载体和基本形式，它以学生的倾听、编织、反思和重建作为学习活动的主要内容。学习共同体的构建，要做好以下三方面工作。

一、科学分组，公平竞争

科学分组是班级学习共同体建立和发挥最大效能的前提，也是深度学习得以竞争有序、团结高效、公正公平进行的必要条件。班级共同体的组员以4到6人为宜，最宜4人。学习共同体组建要坚持“组间同质、组内异质”的原则。在此基础上，班级学习共同体的建立根据主体不同可分为两种方式。其一，教师主导的分组方式。教师可以根据学生综合表现进行分组：在学习方面，教师既要考虑到组内每个学生学习的总成绩排布，实现每个分数段都有分布，又要实现学科间的优势互补，扬长补短；在纪律、体育、卫生、舍务等方面都要力求组间实现均等化，组内实现层级分布。其二，学生主导的分组方式。先由班主任和……