王海林

编者按：在这个学术争鸣的时代，任何问题都存在不同的思考视角和观点。随着近年来对美育问题的热议，相关领域的专家、学者们在不同的教育、文化和知识背景下，基于不同的视角，从不同的维度，围绕当代美育的发展和践行问题进行了思考、探索和尝试。其中不乏一些卓有见地的观点和提案，更涌现出很多热于实践的青年学者。呈现出由专家发起、青年学者广泛开展研究和实践的学术共鸣现象。本刊作为高等美术教育学会会刊，从本年度开始将在原有一场关于艺术教育的自我问答栏目基础上，有针对性地策划一个讨论美育及相关问题的选题“高校美育教育大家谈”，为广大美育工作和研究者们提供一个广开言路的交流平台。

一、之于大众、社会、国家、民族的美育

二十世纪初“美育”（aesthetic education）一词由西语输入。过去的美育较多偏重于艺术教育，甚至混同于艺术教育，美育的核心媒介往往聚焦在艺术品，这显然是对美育的一种误读，应该调整。特别是美育的媒介范围，在当下更应有所拓展。由古希腊传统而下至近代的人文教育实质是一种全人教育的价值指向，依托于艺术与文学科目的人文教育在其中扮演着重要角色。这个方向到了二十世纪，受自然科学主导下学科的细分影响，人文取向被大幅度削弱。今天我们应该重申美育的人文价值取向，这个取向应该被特别声张。当下美育的另一个重点就是社会化美育方向，美育不应该仅限于学校，应该走向社会大众。……