姚 瑶，冒爱荣，王玉琴，曹淑红，杨春红

(盐城工学院化学化工学院，江苏 盐城 224051)

高等教育致力于学生能力素质的提高，主要培养能适应新时代发展要求的创新型人才。这很大程度上是靠实验教学实现的。因此，实验课程教学不仅是理论知识掌握程度的加深巩固，也是培养学生创新意识、探索精神以及科研能力的关键[3]。提高实验课程教学质量、深化实验课程教学改革是目前高等院校教学改革的重要方面[4-5]。

无机及分析化学实验是涉化类专业进入大学的第一门必修实验课程，是培养学生动手实践能力的重要载体。开设的目的是希望通过学习让学生掌握实验过程中涉及的一些基本仪器设备的使用和常见的基本操作技能，并能熟练进行数据处理分析，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为后续一系列专业理论和实验课程的学习打下坚实基础。

因此，本文通过分析传统实验教学模式存在的问题，再运用线上线下混合教学模式进行无机及分析化学实验教学改革，目的在于促进学生自主学习的积极性，培养学生对实验课程的浓厚兴趣，激发学生的创新意识。

1 传统实验教学模式存在的问题

1.1 学生预习不充分

传统面对面的实验课堂教学中，由于学生手头的预习资源有限，学生只能通过现有手头教材的的学习完成预习任务，教材有限的文字和笼统的实验内容，不能达到预期的预习效果。此外，传统预习方法，学生只是机械的抄写实验原理与步骤，不理解具体的实验内容，学习比较被动，不能将所学理论知识和实践操作紧密联系起来达到加深巩固的目的[3,6]。……