王晓焕，张志峰，李 波，李奇洋，张启萌

(南阳师范学院化学与制药工程学院,生命科学与农业工程学院，河南 南阳 473061)

普通化学是高等院校面向非化学专业的学生开设的公共必修课程，也是专业基础课程。该课程的开设为非化学专业的学生的专业培养奠定了必要的化学基础。但是，非化学专业的学生对普通化学课程的学习重视程度往往不够，缺乏兴趣，学习的积极性不高，使得课堂教学效果大打折扣。另外，笔者还发现，随着高考改革的深入，近几年入学的非化学专业的学生的化学基础越来越薄弱，部分省份的考生除了初三时学过1年化学之外，高中阶段根本没有接触过化学。在普通化学课堂教学过程中，这些学生由于化学基础薄弱，听不懂，一脸茫然，有的学生甚至在课堂上睡觉。即使老师把幻灯片做得美轮美奂，纵使老师在讲台上讲得眉飞色舞，口吐莲花，都很难打动这些学生。如何提高非化学专业的学生对普通化学的学习兴趣，使他们快速进入学习状态，能够“听得懂，学得会”，提升课堂教学的质量，是当前条件下普通化学课堂教学过程中亟待解决的问题。[1-3]

1 “实验引导”，提升学生对普通化学课程理论学习的兴趣

兴趣，源于好奇心。30多年前，电脑、多媒体还是个尤物，学生们对多媒体教学的好奇心爆棚，碰到老师用多媒体上课，个个都伸长了脖子，目不转睛地盯着大屏幕，生怕漏掉任何一个细节。如今，多媒体已充斥了高等院校的课堂，饱含了大量视频、图片、音乐、大段文字的视听“盛宴”已经不再能激起学生的学习兴趣。……