李艳艳，叶 飞，章剑波，程 化

(南方科技大学材料科学与工程系，广东 深圳 518055)

自2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”，“天大行动”和“北京指南”。随着2019年以来“双一流”建设的如火如荼开展，对于新工科建设提出了进一步的挑战，特别是高校的实验教学，这种实践性要求比较高的课程[1-2]。

物理化学实验作为化学、化工、材料、药学等专业的必修基础实验课程，是一门兼具理论知识和实践应用的课程，特别突出强调实践性，是培养学生一丝不苟的科学态度、严谨认真的实验作风以及灵活创新的分析和解决问题能力的重要教学环节。然而，现在的物理化学实验内容多为较传统实验，以验证性实验为主，且与实际生活关联性较小，不利于激发学生的学习动力；教学模式较单一，多为“填鸭式教学”，课堂上教师讲解和演示操作，学生只是掌握了基本的实验操作技能，不利于思维创新能力的培养；课堂讲解多为枯燥的实验相关的单一理论知识点，很难保证学生时刻集中注意力，不利于知识的学习及综合运用知识能力的培养；此外，目前多为中文教学或者中英双语授课，不利于留学生的培养及本土学生全球视野的培养[3-4]。

因此，针对目前物理化学实验课程的现状，基于“新工科”与“双一流”建设的背景及要求，通过对物理化学实验课程教学过程中的经验积累及学生反馈情况，对于材料专业的物理化学实验课程进行改革已是当务之急，刻不容缓。……