黔东南民族职业技术学院 顾 敏

1 计算机辅助教学的支撑理论

智能化计算机辅助教学系统的研发是以计算机为平台，搭载教育理论，保证各类教学工作的开展，可以精准契合于整个教学系统中，以完成规范化教育、智能化教育等，减轻教育资源的投入力度，提高实际教学效用。计算机辅助教学系统的建设最早可追溯到1959年，其是由美国学者研发的，最初依托于计算机设备实现对教学的辅助功能，是以行为主力理论为基础，为计算机教学系统提供一个辅助类框架，然后受到学习理论以及各类教育技术的更新，经由认知主义理论、建构主义理论等方面的变革，真正实现了整体化、多元化的辅助教学体系，以满足现代化教育工作的开展。

1.1 行为主义理论

在行为主义学习理论中，计算机辅助教学系统的建设初期，其属于计算机技术与教育体系融合的基础阶段，但是受限于技术及教育理论本身存在的匮乏问题，大多数是按照程序教学理论进行延伸的。通过系统功能的不断总结，将教学技术作为一种基于强化刺激型的可延伸体系，这样当教学系统所发挥出的教育功能落实到学生身上时，学生将依据自身主观思维来实现对整个教育体系的认可。从另一方面来看，学生在学习过程中所呈现出的学习诉求是按照计算机辅助系统给予的教育功能实现的，即为学生在学习过程中，自身主观思维与受教育思维所产生的极化现象，将作为辅助教学系统运行的主驱动源，而正是此类行为方面的引导，可以有效为教育内容、教学组织及教学规划的提供数据支撑，进一步实现智能化教育。……