卢慧航

(中共浙江省委党校 经济教研部, 杭州 310000)

线上教育是运用信息科技和互联网技术进行内容传播和学习的方法。自2012年中国线上教育产业开始崛起以来，线上教育市场不断扩大，2019年线上教育的市场规模达到4 041亿元，较2018年增1 523亿元，预计2020年将达4 538亿元。用户规模也连年增长，2019年6月，中国在线教育用户规模达2.32亿人，预计到2020年用户规模有望达3.05亿人。另外，人工智能、云计算、物联网、大数据等新的信息技术将会推动教育走向智能化，随着AI和5G技术在教育中的广泛深入应用，教育将不再受时空限制，其供给水平也将发生深刻的变化，逐渐实现数据融通、信息共享以及智能服务，改变教育整体的运作流程，最终实现教育公平化、个性化和智慧化[1]。但也有学者指出，中国线上教育市场细分不够，教学缺乏交互性。平台类型五花八门，功能却如出一辙，盈利模式尚未明确，商业模式与教学产品有待创新[2]。线上教育产业优化升级已经迫在眉睫，因此就需要思考，采取何种策略可以有效促进线上教育产业高质量发展？

截至目前，许多学者从线上教育细分领域、网络技术与教育结合等方面展开研究，但鲜有从产业角度研究线上教育的文献。产业链是产业各部门之间在技术经济关联关系基础上，根据特定的时空布局与逻辑形成的链条式关联形态[3]。线上教育产业链便是基于互联网技术，依据上中下游供应商特定的逻辑关系形成的产业群。部分学者认为产业链研究在促进企业发展、提升产业竞争力、优化产业结构上的作用越来越重要[4]。……