阳明 李波

（上海商学院，上海201400）

一、陶艺课程融入“课程思政”的现状

（一）学生主观认知的偏差，效果不理想

对于陶艺这样一门课程，无论是专业课程还是选修课或者通识课，参与到课程中的同学在潜意识中都会认为陶艺课是一门艺术类课程，并不会觉得这样一门课程能有与思政相关的学习内容，就算教师在课程当中带入思政内容，学生也不会将注意力集中于此。同时，大多数学生会认为思政学习指的是政治理论课程的学习，并且普遍都对政治理论课程存在一定偏见，认为政治理论学习是无趣的。在这一类课堂上很多同学会选择睡觉或是玩手机，甚至是逃课。虽然普遍情况是大家更愿意上陶艺课，但问题是，他们又不会在学习陶艺的过程中去感受璀璨的陶瓷艺术文化给我们带来的文化自信和民族自豪感、体会工匠精神、思考如何传承发展我们优秀的传统文化等。

（二）陶艺教师“课程思政”教学能力以及认知不够

作为陶艺专业毕业的教师，其最擅长的领域无疑就是陶艺了，更多的时间肯定是花在对自己本专业的学习与研究上了，在教学上肯定对陶艺相关的知识点更加的熟悉，运用也就更加灵活。这不可避免的就是其对于前沿的思想政治教育认识不足，学习不够，研究不深，在教学上很难全面深入且生动的将思政教育与陶艺课相关知识点有机结合，并做到润物细无声。并且有些教师可能本身也不注重课程思政的教育，在教学过程中忽视陶艺知识与思政内容的结合教育，但实际上陶艺课堂的思政教育是非常重要的。……