张 腾，温宇红，赵 响，徐 飞

(1. 杭州师范大学体育与健康学院，浙江 杭州 311121； 2. 北京体育大学体育休闲与旅游学院，北京 100084)

当前，幼儿大肌肉动作发展受到前所未有的关注，不仅是因为幼儿期是大肌肉动作发展的关键期和敏感期[1]，更重要的是大肌肉动作发展与儿童身体活动参与和健康密切相关[2-4]，是复杂和专项运动技能形成的基础[5].Clark将动作发展(motor development，MD)阐述为在生命期限内的运动行为变化和潜存于这些变化下的发展过程[6].大肌肉动作是人体躯干和大肌肉参与的动作，包括移动性动作、操作性动作和稳定性动作[5,7].Newell认为，大肌肉动作技能是在非完全自然发生的基础运动学习模式，动作发展受到个体、环境、任务相互作用的结果[8].Southard认为个体、任务、环境的改变会影响动作参数，有利于向一个新的动作状态转变[9].

目前，因为诸多原因，我国对幼儿动作技能发展的研究(任务设置、评价、干预等方面内容)大多都在陆地环境完成.水环境及水中任务对动作发展的探索并未受到重视，而水环境和水中任务具有陆地环境任务难以体验的特殊性，为幼儿阶段动作发展的多样化学习提供了较大的研究空间.利用水环境进行动作发展的研究可追溯到McGraw(1939)对人类早期(婴儿期)水上行为发展变化的研究，提出了3个动作变化期，即动作反射期、无组织期、自主期[10].后来，Thelen又利用水环境研究了婴儿迈步反射消失的原理[11].Diem将游泳作为主要的运动干预方式，对婴幼儿进行了一……