陈为发 陈智明

摘  要：小学是学生成长的起始期和关键期，同样也是学生各种价值观念形成的初期。作为班级的组织者和教育者，班主任应该结合自身的教育特色，挖掘课外读物中的德育元素，并通过自身的言行为学生树立榜样，让学生在班主任和家长的双重指导下，逐步提高自身的品德素养。

关键词：班主任;德育工作;课外读物

一个人道德品质形成的过程，也是生活经历不断累积的过程。小学阶段是学生成长的初始时期，在这个时期学生思想品德的发展轨迹会伴随其一生。教育工作者应该认识到自身肩负的责任，在向学生传授知识的同时，也要关注学生综合素质的发展情况，从而让学生形成高尚的品格。为此，在实施德育工作时，班主任应该注重多元资源的使用，拓展德育指导的路径，将高尚的品德渗透在学生学习和生活的各个细节中，以便全面提高学生的整体素质。

一、借助课外读物，挖掘德育元素

课外阅读是丰富学生见闻的有效路径。课外读物中不仅含有丰富的故事，还蕴含一定的人生哲理，对于开展德育工作具有积极的意义。因此，在实施德育指导工作时，班主任可以利用主题班会的机会向学生推荐课外图书，让学生自主分析和探索课外读物，挖掘其中蕴含的德育元素，促进学生高尚品格的养成。而在以课外读物为基础对学生进行德育指导时，为了提高德育教学的质量，班主任应该注重课外读物的恰当选择，并开展科学的图书阅读活动，让学生在活动体验中进一步提高自身的道德素质。……