张昊 甄俊楠

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“游戏为幼儿的基本活动，让幼儿通过游戏来学习知识，在游戏中健康成长。”由此我们可以看出，“游戏”对幼儿的发展有着至关重要的作用。那么我们应该如何将游戏与体育活动相结合？如何通过体育游戏激发幼儿的自主学习能动性，让幼儿自主参与体育活动，变“要我学”为“我要学”呢？

游戏寓教于前——激发兴趣。爱玩是幼儿的天性，在体育活动准备阶段，我们根据幼儿的年龄特点，选择适宜的游戏，调动幼儿情绪，使幼儿快速投入活动的情境。

例如中班体育游戏“好朋友力量大”，重点目标是协同走。想要顺利完成这一目标，需要幼儿找到一名同伴与自己配合行进走来完成活动。教师请幼儿与同伴一起玩“找朋友”的游戏，使幼儿迅速找到朋友，在完成身体准备动作的同时，也为协同运动做好前期“找同伴”的准备工作。“找朋友”游戏不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，还使幼儿在游戲中形成了团结意识。

游戏寓教于中——探索创新。体育活动的重点目标在于让幼儿在活动中掌握一定的运动技能，如投掷、立定跳、变换方向跑等。如果只是一味练习这些技能，那么幼儿一定没有兴趣，所以在活动过程中，我们可以运用游戏的形式，让幼儿在游戏活动中掌握这些技能。

例如在中班体育活动“好朋友力量大”的技能习得部分，通过创设游戏情景“帮助小班弟弟妹妹将新购买的游戏材料搬运到班级中”，来激发幼儿参与活动的兴趣。然后根据“协同走”的要点“双人协同走—双人定向协同走—双人配合协同走，自由转向”，创设三个适宜的游戏。在活动的初探阶段，我们利用“我是小小搬运工”这一游戏情景，首先请幼儿与同伴自由探索搬运箱子的方法。然后通过游戏“走向小小中转站”，让幼儿在游戏中探索定向协同走的方法。最后通过“躲避障碍物”的游戏，让幼儿在游戏中探索出协同走时如何进行方向转换。

通过不同层次的游戏，幼儿自主掌握了协同走的要点。同时，幼儿在轻松愉快的游戏中锻炼了身体，也激发了学习兴趣和求知欲望。

游戏寓教于后——温故知新。教师通常用放松整理活动来结束体育游戏。放松整理的目的在于让幼儿消除身体的疲劳，促进身心放松，让幼儿的情绪由兴奋逐渐转为平静，如果只是在活动后让幼儿走一走，不能完全放松全身。在中班的体育活动“好朋友力量大”的结尾部分，根据协同走的活动要点“上下肢协调配合”，教师为幼儿选取舒缓的韵律操“ 听我说谢谢你”，使幼儿的上下肢得到放松，同时也使幼儿在心理上获得成功感。

由此可见，体育游戏不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够促进幼儿的身心发展，对幼儿智力、意志品质的培养也有着很大的促进作用。合理的运用体育游戏，可以增强教学效果， 但是在游戏的运用上，我们更应注意体育游戏的教育性和针对性，不要为了追求形式而失去活动本身的意义。

（作者单位：北京市丰台区人民政府机关幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟