殷丽娥

我校地处农村，学生家长都没有阅读的习惯。作为语文老师，我该怎样帮助学生喜欢上阅读呢？这个问题一直让我很困惑。

一次偶尔的机会，我发现我们学校的孩子很喜欢涂涂画画，因为我校没有专职的美术老师，美术课大多都是数学老师兼任，基本上都把它变成了数学课，孩子们都很大意见。由此触动了我，如果能将画画和阅读联系起来会不会取得好的效果呢？又该如何把两者联系起来呢？通过学习观摩，我发现思维导图正是引领学生阅读课外书的好方法。因此，我大胆尝试把阅读与画画连接一起，让阅读变得有趣、好玩，让学生乐于去阅读。今天，我将从介绍方法引导读，思维导图强化读，落实检查深化读三个方面说说我的一些粗浅的做法。

一、介绍方法引导“读”

在介绍《西游记》这本书时，我与学生共读封面、内容提要、目录、序言等。用简单的思维导图做阅读记录。告诉学生“思维导图”的作用与意义。

“思维导图”是英国教育家托尼·博赞提倡的一种思考方法，是将我们头脑中正在思考的内容，以可视化的图形呈现出来的思考工具。通过思维导图，可以把你的记忆、整理、理解和构思的范围不断扩大，从而帮我们找出所面对问题的解决方法，高效地实现目标。

思维导图区别于普通的笔记的方法，也拥有着诸多的优势，能帮助学生整理思路，大幅度提高构思的水平，提高记忆力，容易产生新的创意等等。思维导图运用彩色笔来进行绘图，其丰富的色彩对于学生记忆力和想象力又起到了很大的作用。……