王欢

世界上有两种力量不可低估，一是种子，二是孩子。一颗种子可以绵延万代、连疆千里;一个孩子可以发展有期、成长无限。我们贯彻落实立德树人根本任务，就要在梦开始的地方播下鲜活饱满的生命种子，引导孩子将成人成才与家国命运紧密结合起来，真正成为一个心有温度、行有智慧的大写的人。

在以家国情怀为底蕴的系统育人实践中，我们提出并不断完善“种子计划”发展战略，为立德树人播种，为孩子成长赋能。2010年，我们构建起以培养“和谐的人”为育人指向的史家小学“种子计划”发展战略。我们以制订“十二五”规划为契机，通过连续召开教师座谈会的方式，开展和谐教育大讨论，深化教师对和谐教育的理解，进而推动教师创造性地把“种子计划”战略要求融入教育教学实践。2015年史家教育集团成立后，我们进一步丰富了史家小学“种子计划”的核心内容，使之成为集团总体发展战略。

“種子计划”以培养“具有家国情怀的和谐发展的人”为目标，将一名名学生视为一颗颗具有家国情怀基因的种子，旨在为他们提供良好的成长要素和育人环境。基于内部突破，我们致力于让学生形成“五大基本意识”和“五大基础能力”，夯实基础教育的基础;基于外部打破，我们致力于让集团形成优质的课程、优质的课堂、优质的教师、优质的资源、优质的机制，为每一粒种子的生长内蕴优质的教育生态。史家和谐教育体系犹如一粒鲜活饱满的种子，深深植根于每一个孩子的幼小心灵中，伴其一生，惠其一生。

家国情怀是种子内部突破的内驱力。基于“爱家爱国的情感”与“不止于家不止于国的胸怀”，我们将人与自身、人与人、人与知识、人与自然、人与社会“五大和谐支柱”具体化为“五大基本意识”，即生命意识、责任意识、创新意识、尊重意识、规则意识，以及“五大基本能力”，即自主能力、交往能力、表达能力、实践能力、自律能力。“五大基本意识”和“五大基本能力”是集团全体教师系统梳理国家育人目标和学校育人特色的基础上提炼总结出来的，符合社会发展变化和人的发展的多元需求，又符合学校的办学理念和育人特色，这也是对中国学生发展核心素养的校本化表达。“种子计划”以学生从自然人向社会人的转变为成长向度，既是人的个体性、群体性和类性层次发展的史家表述，也是政策要求与学校追求的史家呈现。由此，五大和谐关系融汇了史家学生发展核心素养的内外两方面影响因素，进而生发出适应成长需求、响应政策要求、呼应学校追求的生命成长要素。

正是如此，我们把“成长”视为史家教育的逻辑起点，而其根本指向就是为成长提供可能。我们认为，教育即成长。教育就是给予学生“成”的力量、尊重学生“长”的过程。“成”的力量源自立德要求，“长”的过程基于树人规律。史家教育立德树人，就是在全要素、长链条、全方位的家国情怀教育中给学生成长无限可能。由此，我们在家国情怀教育中凸显史家无边界育人特色，致力于突破各种育人要素的时间、空间、成长、人际、专业领域等边界，按照集团发展理念“和谐+”的现实需求形成新的能力单元，并使之以更加灵活的方式发生聚变，进而迸发种子生长的巨大能量，奠基生命成长的无限可能。

教育就是要为孩子播下将来可供发芽、开花和结果的种子。史家教育集团建设启动六年来，我们以“种子计划”战略坐标，提前两年完成第一个集团发展五年规划，并在前三年实践成果的基础上推进完成第二个集团发展三年规划，在固化经验、深化实践、强化成果的办学实践中全面提升教育质量。史家教师把教学空档期变为规划满档期，把工作休息日变为研究提速日，把改革效应点变为发展创新点，持续不断地推进集团改革、提升育人品质。史家学生厚植家国情怀，发展身心智趣，内心充满活力、千姿百态而又具有共同的成长信念，在飞扬无界、成长无限的学习时空中充分地发挥禀赋、舒展个性、绽放生命。