孙淑燕

胜利石油管理局滨海医院内科，山东东营 257237

近些年，人们对于临床护士的对应护理服务技术要求提升，对于临床护理服务质量方面需求更高[1]。然而，当前，中国临床护士人才较少，部分临床护士的护理服务能力存在一定欠缺，难以提供优质护理干预服务。所以，针对临床护士进行专业化的护理教学，进而促使临床护士综合能力得以提升非常有必要。常规教学方式在临床护士带教工作中效果欠佳，临床护士学习较为被动，难以激发临床护士的学习兴趣。“互联网+”时代微课属于新型带教方法，经由制作微课视频开展教学，于临床护士护理教学工作中逐渐被使用[2]。针对2018年2月—2020年9月在医院学习的40名护士实行项目数据分析，调查“互联网+”时代微课教学方式使用在临床护理教学管理工作中的带教价值。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将在医院学习的40名护士作为研究对象，随机分组，每组各20名。参照组：年龄20～23岁，平均年龄（21.36±1.18）岁。研究组：年龄20～24岁，平均（21.45±1.12）岁。对比不同组别护士一般资料，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 参照组选择常规教学方式 依据教学大纲内容，明确教学目标，讲授护理知识内容，示范专业护理技术操作等。对于常规教学方式，一般采取固定模式教学，根据教材内容推进教育进度，对于学生也采取统一的教学策略，采用传统考核方式。

1.2.2 研究组选择“互联网+”时代微课教学方式 ①针对护士予以组别区分，5人一组，教师协同护士一起针对教学大纲相关知识点予以分析，明确知识重点、知识难点，分配给不同小组护士。……