刘丽鸿

(天津石油职业技术学院，天津 301607)

教育部在2019 年7 月颁布了高等职业学校机械制造与自动化专业教学标准，标准中指出专业课程设置含专业基础课、核心课、拓展课，具体课程名称由学校自行确定。专业基础课程设置6～8 门，包括机械、电工、电子基础课程；专业核心课程6～8 门，包括机床、工艺、数控编程、CAD/CAM、PLC 技术等；专业拓展课，包括机器人应用、3D 打印技术、单片机、产品质检、智能制造、管理、装配等，也可据区域产业结构调整。机械制造与自动化专业担当着为装备制造企业输送人才的重要任务，随着人工智能技术、工业机器人、5G、物联网等高新尖端技术的应用使装备制造企业智能化程度日益提高，机械制造与自动化专业培养的人才相应的需要与智能化制造方式相适应，课程设置需要根据企业调研的实际需要合理构建，以满足企业岗位需求。

1 装备制造业的现状及智能化的发展趋势

我国制造业在全球产业链中占重要地位，从机械化、自动化走向数字化、智能化，制造业形成体系。随着人工智能技术、工业互联网、物联网、5G 技术的出现应用，制造业发生了颠覆性的变革，制造转向“智”造。2020 年智能制造企业应对疫情的表现吸人眼球：如隔离小区无人机配送蔬菜，餐饮业机器人送餐，医院用机器人测温，智能机器人帮助行动不便老人穿衣等。由此促生的智能制造装备企业的前景广阔，工业机器人、光电传感器、智能视觉相机、虹膜技术等智能控制技术用于生产中实现柔性化，使生产过程可追踪、可追溯、可调整。……