杨 薇，林丽华

(福建医科大学健康学院，福建 福州 350122，CandiceSwan@163.com)

医学生在职业社会化进程中，需对未来的职业有清晰认知，形成明确的职业价值观，激发专业学习动力，为未来职业发展做好充分准备。医学人才在健康领域中起基础性作用，医学教育是中国卫生事业发展的重要保障，在经济社会的稳定发展中发挥重大作用，为人民的健康保驾护航。如何培养医德高尚、医术精湛的医学生，为国民健康事业提供更安心的保障，成为人们日益关注的热点。健康中国战略的实施也对医学生职业价值观培育提出新要求，医学生的职业价值观教育应与时俱进，以适应健康中国的新时代要求。

1 职业价值观发展历程

关于职业价值观，研究者们提出了不同的理论。这些理论随研究阶段的发展和所处时代的变化而改变，其内涵得以拓展和延伸。职业价值观研究的进展，经历了以下几个阶段。

1.1 奠定期：传统理论结构研究阶段

职业价值观的早期研究，从人类基本价值出发，是针对工作环境中一般价值观的具体表达。职业价值观指工作设定中的目标，所以比基本的个人价值观更具体，但这阶段对职业价值观的界定仍然比较宽泛，职业价值观同基本价值观一样，是对个人、群体和互动需求中可用言语表征的部分[1]。Elizur[2]从职业价值观的结果表现形式对职业价值观进行了相关的三分法分类:工具性结果，如工作条件和福利;认知结果，如兴趣和成就;情感结果，比如与同事的关系。……