苏玉婷

中国航空规划设计研究总院有限公司 北京 100010

1 植物景观设计的定义

植物景观设计是指以植物的生长习性、艺术特征、观赏原则等为依据，将大小乔、灌木、草花、地被、藤本、水生植物等要素类型有机结合，通过植物景观设计手法，考虑各种环境因子和生态特性的作用，将植物的形态、色彩、香气等自然美充分发挥出来，并与周边的环境、构筑物、地形地貌、人文气氛等互相搭配和谐，来表达特殊的设计意图、独特意境或具有一定功能的艺术空间，以满足人们休闲和观赏的需求。

2 国内校园植物景观设计的研究现状

近些年来，我国校园景观设计迅速发展，校园植物景观设计也越来越受到人们的重视。校园植物景观设计，很大程度上决定着校园的景观氛围感和环境的生态性，并且它也决定着校园的人文景观氛围走向。究其原因，一是植物在整个校园的景观设计中占比较大的比例，另外是植物独特的季节变化、生动的生命特征和生态价值功能所决定的。目前，校园植物景观设计进入高速发展时期，现代设计师研究、借鉴中国古典园林植物造景艺术设计手法，以及现代西方园林校园植物景观设计方法。现在，很多我国的学校植物景观设计也达到了世界校园植物景观设计优秀的水平。

3 植物景观设计的原则

众所周知，设计原则是整个设计的关键组成部分，因此，在植物景观设计中，它的设计原则也是设计师需要研究并运用到实际项目中的重点，包括以下五大原则，生态优先、乡土树种和适地适树、安全性、文化性、景观美学原则。

3.1 生态优先原则

根据植物不同的生态习性，充分发挥植物的生态效益，在合理配置植物的基础上，打造多层次复合植物群落，乔木、灌木、草本、地被、藤本、水生植物相结合，疏密结合，错落有致并为植物自身生长留出一定的空间，打造不同季相和可持续发展的植物景观。

3.2 乡土树种和适地适树原则

乡土树种是指本地区天然分布树种或者某些已引种多年且在当地一直表现良好的外来树种，其适应性强、成活率高、适应本地区气候条件、具有鲜明的地域特色，可以赋予校园独特的人文气息和地方气质。在实际项目中，设计师也可以选择适合地方生长环境的、外来表现良好的树种，以丰富植物树种。设计师凭借校园原始的或者优化后的地形地貌，巧于因借景观资源，使植物这一重要的景观因子发挥生态效应，构成校园独特的生态风景线。

3.3 安全性原则

安全性原则主要包括环境安全和心理安全两个方面。校园植物景观设计中环境安全的安全性表现为生态保护和植物美化的功能，如应选择无毒无害有益校园师生身心健康的植物种类。心理安全主要是在校园内营造一个个安全的隐私的景观空间，设计时应注意视线的通透性和空间的开敞与维和程度，并斟酌考察该空间范围的大小，以及给校园师生实际的心理空间范围，可适当选择不易接近的植物以划分空间起到保证空间私密性的作用。

3.4 文化性原则

众所周知，学校的一个重要特征是教书育人、学习传播文化知识，校园具有独特的文化特点和氛围。校园植物景观在校园景观设计中具有特殊的历史意义，是因为植物可以随时间的更迭而日久弥新。我国学校文化各不相同，具体体现在各个学校的办学理念、特色、精神等方面。具体项目设计时，应首先考虑学校历史文化，设计过程中结合目前学校的发展特点与未来展望等，将学校的内涵特质与自然环境相融合，应用植物的特质进行创作，使校园文化与师生的生活环境相互作用、相互联系，形成文化深厚且独具特色的校园植物景观，如种植竹林，向校园师生传达文人气节和孜孜不倦的探索精神；种植桃林、李树林，营造学校“桃李满天下”的氛围。

3.5 景观美学原则

景观美学的历史可以追溯至《旧约圣经》中用“景观”一词来指代“耶路撒冷城的优美景色”的古希伯来时期，具有深厚的传统。同时具备科学与艺术性两方面的高度统一既是植物景观设计的难点也是它的创新点，校园植物景观设计需要根据美学原则，全方位的了解植物的美学、使用和观赏特性。一方面，耳目一新给师生以视觉上的刺激并且吸引师生的注意力，通过植物的色彩、形态、虚实上的搭配、冲突、对比，突出校园植物景观设计主题。另一方面，需重视校园孤植树种、骨干树种、基调树种和普通树种的搭配，注重整体与局部之间的协调性与相关性，形成主景与配景相的结合并前后呼应，营造具有景观美学的动态序列，给人以焕然一新的观赏效果。

4 植物景观设计功能分区划分和案例分析

建筑的不同用途影响着景观功能分区和植物景观功能分区，校园植物景观可显著的提高校园景观环境的整体质量和校园师生的审美水平，并且对校园景观的整体效果有美化的作用。校园植物景观以校园内的建筑为背景，为师生们提供不同功能用途的景观分区和休闲空间。植物景观不仅可以凭借其生机的动线打破建筑的固有线条，还可以营造不同功能的环境氛围。根据上一章节提出的植物景观设计的六大原则，以绍兴一中植物景观设计实际项目为例，重点研究植物景观设计在校园中的区域功能划分和设计方法。

绍兴一中校园植物景观设计上植物选择着重突出当地文化，选择当地生长良好适应性强的植物，突出季相变化。在树种的选择上采用适地适树原则，选用无毒无害无刺树种，并选择造价较低，适宜粗放管理的树种。本案植物树种的配置通过植物季相变化展现丰富的植物景观，并达到三季有花四季常绿的设计目标。体现当地文化特色，创造幽静的校园读书环境，形成宜人校园小气候。选用长势良好的优势树种，树干骨架秀美，枝叶繁茂具有植物景观特点。突出徽派建筑的大气婉约，以常绿植物衬托建筑材质及颜色的纯美。校园植物景观设计大致分为五大区域进行植物景观设计，即：入口中心景观区、教学区、宿舍区、运动区、公共休闲空间区。下文以绍兴一中植物景观设计为例阐述植物景观分区设计内容。

4.1 入口景观区

入口景观区是连接学校和外部世界的主要空间，也是学校外交的重要象征，因此入口的礼仪性尤为重要。入口区因为与社会直接接轨，具有人流量大、车流量集中等因素，设计时需要注意。绍兴一中入口区植物景观设计在入口区设计礼仪性的“智慧之钥”景观草坪广场，象征开启智慧的大门。广场主景树树阵选用金桂，寓意绍兴一中的莘莘学子将在考试中高中折桂。搭配日本晚樱树阵、夏鹃、红叶石楠、开敞草坪形成开敞大气的主入口植物景观。

4.2 教学区

校园的核心区域——教学区，通过建筑和景观的强化设计，凸显其核心地位，形成完整的功能主流线。一般由教学实验楼、科研楼等建筑构成的教学区建筑群，该区域主要是师生授课、学习、实验等活动的公共空间，也是展示校园景观的重要场地。 由于校园师生长时间处于教学、学习的艰苦任务中，教学区可适当的增加植物绿化率以缓解师生们的紧张情绪和视疲劳，并营造安静的空间以帮助师生们安心学习工作。此外，以整形绿篱的形式围合教学区建筑并搭配草坪是本区的常规的植物配置方式，草坪中点缀体态优美、颜色美丽的时令花卉、开花灌木以营造教学区严肃中有活泼的景观氛围。

绍兴一中教学楼中庭植物景观，以孤植长势良好，形态优美，丰富季相变化树木为主，配合草木即可，突出优势树种，营造怡人的学习氛围与优雅集中的视觉焦点。南北中庭日本晚樱树阵和自由曲线形式的红花檵木夏娟组团、白玉兰树阵和自由曲线形式的洒金东瀛珊瑚大花栀子组团、孤植金桂阵列布置，打造宁静清新的教学楼中庭植物景观。

4.3 宿舍区

宿舍区植物景观设计需营造安静的休憩空间以保证学生的休息质量，选择简约大方、粗放管理的植物种类。

绍兴一中宿舍植物景观区采用小乔木+低矮灌木+地被花卉+草本的植物组团方式。配合景观小品的变化，以孤植长势良好，形态优美，丰富季相变化树木为主，营造怡人的生活氛围与优雅集中的视觉焦点。

4.4 运动区

运动区一般由操场和多种球类活动场地等运动区域构成，由于经常组织比赛等人流密集的活动，需考虑观看活动的景观小品设施和疏散通道。该区域的植物景观设计需要考虑视线的通透可达，适当比例种植乔木、灌木、草本植物。

绍兴一中运动区植物景观设计场地周围以香樟围合边界，休闲座椅周围种植灌木红叶石楠以分隔场地区域，其余区域以草坪为主。运动场地之间以乔木香樟作为遮阴乔木和分隔场地的作用。

4.5 休闲空间区

师生对休闲空间区的植物景观设计要求较高，因为该区域相比其他空间，建筑干预较小最能做出特色的景观空间，本区的植物景观设计需满足师生多方面的需求，不仅有教育方面的还应具有较高的观赏性。

绍兴一中银杏大道上的景观树阵品种以银杏为主，樱花等花灌木为辅，意在打造舒适的校园环境与鲜明的绍兴一中独特银杏大道特色景观。 植物与十八院士展示墙、特色中式廊架、校史墙、景观条石等特色景观小品相得益彰，空间层次丰富多变，形成特色休闲空间。

结束语

研究和分析校园植物景观设计对指导以后的校园景观设计工作具有重要意义，设计师在遵循校园植物景观设计的五大原则基础上，根据校园不同的区域功能采用特色的植物景观艺术的形式。将景观元素有机结合，满足人民日益增长的空间环境审美需求，提高校园景观的设计水平。