沈薇薇

摘要：本文试从设计因材施教的教学方法，在高等师范院校小学教育专业的音乐课程教学中提出实施建议和要求，融入“生态式”美育的观念对音乐课程的知识能力目标、过程方法目标以及情感态度与价值观目标进行分析探讨;建构以“赏、学、创、教”为课程模块，必修课为主体，选修课为补充的高师小学教育专业音乐课程体系;对加强师资队伍建设和艺术教学基础硬件设施建设、保证高师课程有效地实施等，提出具体的策略措施。

关键词：生态式  音乐  教学措施研究

中图分类号：J60-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）04-0085-03

一、“生态式美育观”产生的背景、理论基础

习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是符合当前社会的主流价值观，2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出要树立学科融合的理念，有机整合相关学科的美育内容。《国语·郑语》中哲人太史伯说：“夫和实生物，同则不继……故先王以金木水火土杂，以成百物……和乐如一”这段话提出了音乐的本质即“和谐”，鲁枢元教授在《生态文艺学》中创新性的提出了“精神生态”这概念，认为除了自然生态以外，人类还面临着精神生态问题，而且精神生态还可能是人类面临的主要问题。国内学者滕守尧先生的《论生态式艺术教育》中提出生态式教育既是一种教育理念，也是一种教育实施策略。生态式教育理念下的文化应该是：遵循人的自然成长规律，创造一种自然、自由、平衡、和谐的教育环境，将“生态式”美育的理念渗透到课堂上，实现高等院校教育的“可持续发展”。