唐志宇，杨 诠，王 伟

（桂林航天工业学院，广西 桂林 541004）

1 应用型本科教育和职业教育的关系

2015年，国家出台文件明确提出要推动一批普通本科院校尤其是新建本科院校转型发展，增强本科院校的社会服务能力。到目前为止，我国已参与改革试点的院校有近300 所。2019年1月，国务院办公厅下发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“实施方案”）指出：“到2022年，一大批本科高等学校向应用型转变”。方案中明确了应用型本科是职业教育中的特殊存在，它属于本科层次甚至可以培养出硕士、博士学位的职业教育[1]。现阶段处于转型期的应用型本科教育，其自身归属不甚明朗，是依然属于普通本科教育体系，还是归属职业教育体系，又或者能否成为一个新的教育体系？根据《实施方案》中指明的改革方向，应将其归于职业教育体系。因此，应用型本科转型阶段应吸取高等职业教育的精髓，在提升其社会服务能力的同时，亮出自己的特色和优势。

2 职业教育大力推行“三教”改革

2.1 国家推行“三教”改革的举措

《实施方案》明确大力推进高等职业教育高质量发展，对应用型本科、高等职业教育提出了“三教”改革的任务。“三教”改革是新型师资队伍培养、新型教材建设、新式教学方法改革，其中拥有职业技能的教师是根本，匹配职业教育的新教材是基础，培养职业能力的新教法是途径，主要对应解决在教学实施环节中“谁教、教啥、咋教”的问题，其最终目的是提升学生的综合职业能力，培养出适应行业、企业需求的实践型人才。……