郭旭彩

摘  要：基于新课程改革后倡导的培养学生核心素养的要求，当前各个学科教学活动更加注重学生综合素质发展，学生所要掌握的不仅仅是基础知识和基本技能，更要形成一定的思维、方法和经验，并在学习过程中促进自身良好情感态度价值观的塑造。在高中历史课堂教学中，历史教师也同样需持以上述理念，围绕学生历史学科核心素养培养目标优化相关教学工作，对此文章进行了具体的探讨。

关键词：核心素养;高中历史;教学策略

高中历史是素质教育中不可或缺的内容，学生通过历史学习不仅可以对我国悠久的历史文化有准确而全面的把握，更可以促进学生人文素养的提高，推动学生文化传承意识的塑造，帮助学生形成辩证的历史观，使其可以懂得如何站在客观的角度审视历史，坚持实事求是，激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。高中历史教师必须要对培养学生的核心素养目标有深入的解读，从自身教学实际出发，实施更有效的教学对策。

一、高中生历史学科核心素养培养存在的不足

（一）过度重视理论

历史学科所涉及到的理论性内容较多，知识繁复，学生在学习时很容易感到枯燥和乏味。部分历史教师只注重完成既定的教学任务，忽视了学生的兴趣开发和学习需求，一味地向学生传达理论，致使学生积极性逐渐降低，甚至对学习历史产生了排斥和抵触的情绪。教师对理论授课的过分重视使得实践探究活动不足，学生很难对所学理论知识产生深入的理解和深刻的印象，其学习效率不高。……