郭素双 张利新 刘智健

围绕“课堂、课题、课程”联动，学校注重理论与实践的有机结合，在研究和实践中推动学校可持续发展。

1.立足课堂教学实践，培养学生深度学习能力

学校进行以“走向深度学习”为主题的教师培训，明确学校深化教育改革的方向，以备课组为单位分阶段开展深度学习的专题研究。

第一阶段是学习研究阶段：备课组通过学习与交流三个问题，即何为深度学习、为何要深度学习、如何开展深度学习，把握深度学习的目的，培养学生的核心素养。

第二阶段是教学设计研究阶段：根据《朝阳区新课堂评价标准》、按照深度学习的标准进行教学设计，让学生在真实情境里，圍绕核心知识和能力由浅入深设计问题。引导学生根据具体问题主动探究，迁移所学知识，解决实际问题。

第三阶段是课堂实践阶段：教师以说课、研究课等形式进行深度学习课例的交流分享，通过创设真情境引领学生真思考、真讨论、真学习，学生自己建构知识、能力、素养的大厦。

摒弃单向灌输，实施深度学习，把教的创造性交给教师，把学的主动性还给学生。这不但提高了课堂实效和教学质量，也激发了学生探究的意识，培养了学生的高阶思维和实践能力。

2.聚焦课题引领，提升教师专业素养

学校倡导“教必研、研为教”，走教学与科研一体化发展的道路。学校的发展依赖教师的专业成长，为提升教师专业素养、提高教师的研究意识和研究能力，学校积极申请市级规划课题，备课组结合学情、教情申报子课题，结合学科特点确定研究内容。……