吴晓虹

摘  要：相比传统的古诗单篇教学方式，高中语文古诗群文阅读教学方式更能提高学生语言建构及运用能力、提升学生思维能力、培养学生审美鉴赏与创造能力，同时也能提升学生文化自信，继承和发扬中华传统文化，进而满足人才培养的需求。本文将从语文学科核心素养的四个方面，探析高中古诗群文阅读的价值。

关键词：核心素养;高中语文;古诗群文阅读价值

古诗群文阅读教学是围绕某一议题选择多篇古诗进行整合阅读，这样的教学方式相比传统的古诗单篇教学方式，更能提高学生语言建构及运用能力、提升学生思维能力、培养学生审美鉴赏与创造能力，同时也能提升学生文化自信，继承和发扬中华传统文化，进而满足人才培养的需求。

1、古诗群文阅读是按照某一议题将有关联的多个文本展示出来，丰富的文本可以拓宽学生的阅读领域，利用多篇诗词存在的联系引导学生对语言进行积累、梳理、整合，体会古代字词在具体语境下的丰富性。

如将《山居秋暝》、《菩萨蛮》、《书愤》与《石头城》作为阅读群，通过诗中的“空”字来品味四首诗不同的情感。通过咀嚼品析，学生可以体会王维“空山新雨后，天气晚来秋”表达诗人超然物外、归隐恬适的情怀;李白“玉阶空伫立，宿鸟归飞急”抒发主人公痴等徒劳、孤寂惆怅的愁思;陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”倾吐出报国无门的无奈;刘禹锡“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”牵引出物是人非的慨叹。……